| 老人与海鸥(人教实验版六年级教学设计1) |
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课 题 21、老人与海鸥 课 型 新授 第 1 课时 教 学 目 标 1．认识课文的8个生字，能正确地读词。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 3．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。 重 点 分 析 品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。 难 点 分 析 品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。 教 具 准 备 课件、小黑板 教 师 活 动 学 生 活 动 一、启发谈话，导入新课 1．提问：你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的？ 2．组织展示，引导说话 3．今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。（板书课题） 二、引导质疑，指导自学 1．说说你读了这个课题，会有什么问题？ 2．引导学生阅读课文，一边读一边思考，然后组织小组讨论、思考 三、检查效果，整体感知 1．检查预习情况或自学情况 2．指导朗读，教师正字正音。指导理解相关字词。 3．启发思维，总结板书：识老人→老人喂海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人 4．引导学生有感情地精读重点段落。 5．引导学生理解含义深刻的句子。 四、细读课文，重点感悟 1．指导朗读，提出思考问题 2．引导学生思考：说一说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人老人从城郊来到翠湖是为了什么？你觉得这一位老人有什么特点？ 5．引导理解老人是如何喂海鸥的？ 6．引导学生理解难句，体会老人与海鸥之间的深厚感情 7．品味美句，体会其好处：写出了海鸥的动态美、色彩美。 五、布置作业 1．说一说你了解的关于海鸥的知识 2．展示搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。 3．听教师导入，齐读课题 4．学生回答问题：老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？海鸥是怎么样的？老人和海鸥之间有什么故事？课文叙述了一件什么事？ 5．学生带着问题自学课文，找一找学习这篇课文应该解决哪些问题？ 6．小组交流、全班汇报，读一读您最感动的段落？ 7．学生分节读书。 8．讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的？ 9．朗读写得好的段落。仔细体会一下文章中的感情。 10．把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来，小组合作一起来研究研究。 11．细细地读一读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点？ 12．抓住描写老人外貌特点的句子读一读。小组讨论交流教师提出的思考问题 13、思考并回答问题 13．说一说你对 “老人撮起嘴呼唤……”这句话的理解，你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。 14．细细地品味一下“海鸥依着他的节奏……”这句话，说一说这样写有什么好处？ 15．完成课后作业 教学反思 本篇课文的重点在于引导学生抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情。教学中要尊重学生独特的阅读体验，在生生交流的思维碰撞中感受老人对海鸥的爱及海鸥回报以老人的爱，在引导交流体会的同时，要相机指导学生读好有关的句子和段落。说感悟和朗读要有机结合，读体现悟，悟促进读。 资料提供者：马天武
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