《草虫的村落》教学设计 |
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教学目标 1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 3、与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。 4、体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 教学重点 体会作者如何进行观察、并如何进行运用丰富的想象来表达自己的独特感受。 教学课时 两课时。 教学过程 第一课时 一﹑导入新课 还记得我小学时学过的一篇文章《蟋蟀的住宅》,让我第一次走进了自然界的小生灵,今天我们要学习的这篇课文,会带给我们更奇异的感受。 板书课题。 二、初步感知课文 1、读课文,把课文读通顺,划出不理解的词语和生字。 2、了解文章的主要内容,找出自己感受较深的地方,并大声地朗读。 3、思考:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象? 三、质疑、交流 1、自由读课文,想一想:“草虫的村落”在哪儿? 2、交流反馈。 3、随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?找出相关的语句。 “我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫子们才能演奏出来的!” 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。 4、再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的? ⑴ 我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随”) ⑵ 今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。 “静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么? “静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!” 四、总结 这节课我们随着作者的描述,发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。小虫子的快乐天地是怎样的呢?我们下节课再去学习。 第二课时 一、导入新课 作者随着甲虫,来到了它的家──“草虫的村落”,作者说那里是个“快乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?快速默读课文,一边读一边画出相关的句子。 二、精读课文,释疑 1、我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。 ⑴ 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么? ⑵ 你从哪里看出甲虫是勇敢的? (从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。) ⑶ 云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗? 2、从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受。 (“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会到小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。) 3、从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受: 我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的! 4、作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么? 5、体会“只有……才……”用法。 6、现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢? 7、是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙? (生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。) 三、小结 通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着。小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。 1、自由读最后两自然段,说说你读懂了什么? 2、只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现很多,说说你去观察过什么?学生交流 3、请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫或者是自然界中小生灵们,都可以写下来,写的时候要学习作者的写法,要用心去感受,去想像。 四、交流 资料提供者:
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