| 《草虫的村落》教学设计 |
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三四街小学 崔丽平 教学目标 １、正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。 ２、引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 教学重点 1引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。 2、抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象的方法来品读课文。 教学辅助 自制课件。 教学过程 一、导入 同学们，今天我们将共同携手走进台湾作家郭枫先生的优美散文──（齐读课题）《草虫的村落》。 二、初读课文，整体感知 （1）同学们，课前大家预习了课文，现在，我请同学们再次快速地浏览全文，看能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么？ （生浏览课文，找句子。） （课件出示：我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。） （2）师：老师把它增加点难度，你能把课题《草虫的村落》和这句话合为一句话再说说课文的主要内容吗？ （学生回答） （课件出示：我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的游历。） （3）作者在游历的整体过程中，还写了这样三段话（第1、10、11自然段），谁来读一读，其他同学们一边听，一边想，看看这三段话会不会使 你产生什么疑问？ （读三段话，读得流畅，声情并茂。）学生提出自己的疑问。 师：我读到这里的时候，跟你有同样的问题。作者为什么一次又一次地来到田野里？他又为什么在田野里一呆就是一个下午？他又为什么愿意牵着我们的手到草虫的村落里去散散步？看来，就像我们同学们所说的，这个草虫的村落里一定是有什么奇妙之处在深深地吸引着作者，那在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么呢？ 三、提出疑问，引发探究 （课件出示：在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？） （1） 下面，让我们紧紧地跟着这只黑甲虫，自由地，有滋有味地来读第三自然段。（自由读） （2）解释重点词，指导读。 傲然是什么意思？（读出坚强不屈，永不放弃的气势。） 左冲又撞是什么意思？（利用手势读出感情） （3）点名个别读。 （4）同学们，大家想一想，这只游侠在高过他身体数十倍的茂盛的丛林中“左冲右撞”，可能会发生什么情况呢？（学生思考回答） （5）联想再读，从朗读中你感觉到这只游侠怎么样？ （6）这只游侠，不顾一切地往前冲，究竟是要干什么呢？读第四自然段，看看同学们能不能回答。 （课件出示课文第4自然段： 那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。） （生自由读这段话。） 谁能告诉我，这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀？ （生联想回答） （7）我想问大家，这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系？你们猜猜看。 （学生可能猜是妹妹、妻子、女儿……） 总结：看来他们之间一定是亲人。可是，这只游侠云游四方数日，历经千辛万苦回来了，和亲人见了面，彼此之间不说话，而是意味深长地对视良久。你能感受得到这意味深长的对视当中，包含的是什么呢？ （学生总结） 看来，在草虫的村落里蕴含着浓浓的亲情啊！（师板书：亲情） （课件出示：原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多少亲情啊！） 四、分组合作，交流汇报。 （1）师：那么在小虫子的世界中，究竟还蕴藏着什么呢？请同学们带着这个问题，按照我们刚才的学习方法，什么方法呢？那就是“抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象”的方法，自由读读课文的五到八自然段，看看你能不能从这些段落里也能发现，草虫的世界里蕴藏着什么？一边读，一边划出使你有感受的词语和句子来，也可以在旁边写上你自己的想法。 （学生默读5-8自然段，边读边勾画，边作批注。老师巡视。 （2）学生交流，老师边巡视边停下与参与学生之间交流。） 总结：在草虫的村落里还蕴含着：智慧、生机、快乐、友好、勤勉…… （3）师：同学们，此时此刻，在你头脑中的草虫村落是怎么样的呢？ （课件出示：在我眼中，草虫的村落就是 ！） 五、拓展 今天我们一起走进了一个小虫子的快乐天地。那是一片和谐的天地，我们人类与大自然应该和谐相处，我们应该热爱大自然。一首《森林狂想曲》激起我们对大自然里每个小生命的珍惜与尊重。 正是因为此，难怪作者会： （课件出示：我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！ （生齐读） 也正是因为此，难怪作者会说： （课件出示：我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。） （生齐读） 六、板书设计 草虫的村落 亲情 智慧 生机 快乐 友好 勤勉 …… 资料提供者：
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