| 《宇宙生命之谜》教学设计 |
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一、教学目的： 1、认识“酶、碳、冥、磁”4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 二、教学过程： （一）、导入激趣 1、同学们，上节课我们一起学习了《只有一个地球》。在地球之外，还有生命存在吗？这一直是一个谜。《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。现在，让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧。 2、默读“阅读提示”，提示中给我们提出了几个问题？分别是什么？ （1）作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？ （2）课文按照什么顺序介绍的？ （3）结论是什么？ （4）提出不动或者感兴趣的问题和大家说一说。 （二）、理清顺序，了解内容。 1、请同学们自己读课文。思考：你知道了文章是按照什么顺序介绍的吗？ 2、想想课文从哪到哪开始讨论“宇宙有没有生命”这个问题的？ 3、学生回答2——9自然段。 （1）、让学生自己读课文。找出到底地球之外有没有生命的依据。 （2）、学生交流生命存在的条件： a、适合的温度，零下50至零上150摄氏度之间。 b、必要的水分。 c、适当成分的大气。 d、要有足够的光和热。 4、让学生再读课文，根据生命存在的条件，说说在围绕太阳运动的九大行星中，哪些行星不可能有生命存在，哪些行星可能有生命存在。 5、学生通过读课文后交流：水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300至400摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈阳光辐射的行星，也不可能有生命存在木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下140摄氏度，因此，也不可能有生命存在。那么，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。 6、师问：那么,火星是否有生命的存在呢？ （三）、探索： 1、学习小组合作学习，讨论：火星上是否有生命存在，为什么，找出科学依据。 2、学生交流。 3、引导学生再认真阅读课文，弄清科学家对火星探索的历程，然后再理解科学家经过观测分析得出的结论：“在火星上生命难以生存”“在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在”。 （四）、拓展： 让学生课后阅读《少儿科普百科》、《宇宙的奥秘》来知道：宇宙是怎样产生的？有外星人存在吗？太阳什么时候会燃烧尽？人类能迁居到别的星球上吗？ 资料提供者：
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