| 《彩色的非洲》教学设计 |
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次坞镇小 郑玲 教学目标： 1、知识与技能 （1）认识14个生字，理解词语的意思。 （2）有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观和风土人情，懂得为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。（3）领悟文章的表达特点，了解课文从几个方面来展示非洲多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。 2、过程与方法 通过联系上下文理解重点词句，了解非洲的色彩斑斓。 3、情感、态度与价值观 感受非洲的多姿多彩，体会作者对非洲的赞叹之情。 教学重点：了解课文从哪些方面描述了非洲的多姿多彩。 教学难点：领悟课文表达方法上的一些特点。 教学准备：课件 教学过程： 1、导入： （1）师：你印象中的非洲是怎样的？ （2）师：同学们，17世纪英国著名的作家汤玛斯•布朗曾经说过：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让我们走进这片神秘的土地。 （3）出示课题“彩色的非洲”，齐读课题，为什么说非洲是彩色的呢？ 2、初读课文，理清文脉 （1）朗读全文，用波浪线划出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。 出示学生找到的三句句子。 （2）理解“色彩斑斓”“多姿多彩”的意思 （3）指导有感情的朗读。 （4）讨论：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界？ 出示： 非洲的蓝天、骄阳是彩色的。 非洲的植物是彩色的。 非洲的动物是彩色的。 非洲的人们的日常生活是彩色的。 非洲的艺术是彩色的。 （5）师：课文用哪些句子将非洲的这些色彩斑斓的景物连接起来的呢？用括号把这些句子括起来。 出示句子，师：想一想，这些句子在文中起到什么作用？（承上启下的过渡作用） 3、细读课文，感受“非洲的彩色” （1）师：色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击，读一读，找一找，说说非洲的哪一处地方最让你心动。 （2）根据学生的回答随机教学 A.学习第三、四自然段，走进彩色的植物世界。 师引导：非洲的花给你留下了怎样的印象？哪些词语写出了花的多，花的艳？ 为什么非洲的花特别多？（非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，树也开花。） 找出树开花的句子，仔细地读一读，品味一下。 指导有感情地朗读。 B．学习第五自然段，走进彩色的动物世界。 师引导：为什么说那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品，颜色不仅有赤橙黄率青蓝紫，还会不断地“变幻着，交织着，渗透着，辉映着”？ 带着你美好的想象，有感情地朗读。 C．学习第六、七自然段，感受非洲人们彩色的生活和彩色的艺术。 展示非洲相关的图片，请学生说说非洲人的生活给你留下怎样的印象？你觉得他们的个性是怎样的？ 师：所以，我们说，非洲是彩色的。 4、学习表达方法，总结课文 师：这篇课文在表达上有一些特点，你觉得这篇文章在表达上有哪些特点？（师引导从结构、句式和语言上来看） 5、课外延伸，布置作业。 学习了这篇课文，我们又对非洲有了新的认识，请你把自己在课内与课外收集到的有关非洲的一些小知识写下来，制作成一张知识报。 板书： 蓝天、骄阳 植物 非洲是彩色的 动物 人们的日常生活 艺术 资料提供者：
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