| 《与象共舞》教学设计 |
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杭州市拱宸桥小学 王崧舟 【教材版本】 人教版国标本《小学语文》五年级下册第27课。 【教学意图】 以培养写作能力为取向，重言语形式的理解、感悟和运用。 【教学目标】 1．能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、彬彬有礼、绅士、气氛、翩翩起舞”等词语，积累几个带“睹”字的成语。 2．能正确、流利地朗读课文的相关语段。 3．理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。 4．依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切、和谐相处的美好境界。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、导入 检查预习导入。 二、字词检查与拓展 出示： 熟视无睹 指名读，齐读，解释词义。 出示： 有目共睹、先睹为快、耳闻目睹 指名读，齐读。 出示： 松弛、按摩、尴尬、气氛 指名读，齐读。 出示： 在泰国，大象对人群已经（ ），所以，你遇到大象，神经完全可以松弛下来。 在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩。去那里旅游的人，都想（ ）。 在泰国，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众（ ）的事儿，你不必惊奇，更不必尴尬。 在泰国，你（ ）象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，你陶醉其中，难以忘怀。 在括号里填上合适的成语。 三、课题猜想 从题目上，它的意思是什么？ 如果让你来写《与象共舞》这篇命题作文，你会写些什么呢？ 四、细读重点语段 课文题目叫《与象共舞》，作者从头到尾、自始至终写的都是和大象一起跳舞吗？真正写到与象共舞的在哪儿？ 默读这一段，思考：文中的哪些描写特别精彩，让你难以忘怀？ （根据学生的回答，随机教学“句一”、“句二”） “句一” 舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。 “句二” 表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。 读到这里，你对“与象共舞”又有什么新的体会、新的理解呢？ 课文的1——4自然段，并没有写与大象一起跳舞，但是，现在你明白了与象共舞的另一层含义，你就会豁然开朗。 五、题型扩展 “与╳共舞”已经成为一种特殊的词语形式。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的关系亲密无间、和谐相处。 这是网上搜集到的与某某共舞的各种题目，有一个字入题的——（指名朗读） 有两个字入题的——（指名朗读） 出示：与肖邦共舞、与风筝共舞、与压力共舞、与飞碟共舞 更有三个字入题的——（指名朗读） 出示：与世界杯共舞、与奥运会共舞、与《红楼梦》共舞、 这是史上最牛的题目——（指名朗读） 出示：与上帝共舞 其实，不论与谁共舞，都写出了人与人、人与自然的一种渴望，那就是——（齐读：亲密无间、和谐相处）。 【板书设计】 27* 与象共舞 和大象一起跳舞 和大象亲密无间 一语双关 资料提供者：
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