《金钱的魔力》教学设计

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教学目标

1、通过自学,理解课文的主要内容,了解托德和老板的性格特点。

2、学习重点句段,了解并学着运用“通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象”的写作方法。

3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学重点、难点

1、理解课文的主要内容,了解托德的性格特点。

2、学习重点句段,了解并学着运用“通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象”的写作方法。

教学流程

一、激趣导入,畅谈“金钱”

1、师板书:金钱

2、师问:同学们,你们喜欢金钱吗?有了金钱能做些什么呢?

3、生交流。

4、今天,老师就给大家带来一个关于“金钱”的故事。有一天,一个贫穷而又诚实的年轻人,收到了一封信,信里给了他一张一百万英镑的支票。原来,这是一对兄弟给的,他们正在打一个赌,赌这一大笔钱到底会给青年带来幸运还是不幸。这金钱到底产生了怎样的魔力呢?让我们一起走进美国著名作家马克.吐温的作品中去看一看吧。(补充完成课题)

二、初读课文,了解大意

1、自由大声朗读课文,要求:读通顺。

2、读完了课文,说说文中一共出现了几位人物,他们分别是什么身份?

3、根据自己的理解,完成小练习

师出示:因为没有钱,我——,托德——,老板——。

因为有了钱,托德——,老板——,我——。

4、全班交流。

三、研读课文,走近人物

1、同学们,平时我们走进店里去买东西时,心情是什么样的?(生交流)

2、那么店里的人又是怎样对待我们这些顾客的呢?

3、然而,当小说中的“我”走进某家服装店时,店里的伙计托德又是怎么表现的呢?

师出示:啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。

(1)齐读句子。

(2)托德为什么会对“我”这位顾客这么刻薄呢?

(3)比较理解托德的性格。

(4)指导朗读。

4、不过,当托德看到“我”拿出的大钞后,他的表情发生了怎样的变化?

师出示:他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹,还有螺旋纹,……那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

(1)自由读。

(2)说说这段文字写了什么?

(3)你们平时写笑容都是怎么写的?

(4)托德的笑容给人一种什么感觉?同时理解“熔岩”。

(5)作者为什么要把托德的笑写得那么丑?从中你看出托德是个什么样的人?

(6)理解“一百万英镑”的概念。

5、店里的伙计是这样的见钱眼开,那老板又如何呢?找出相应的句段,理解老板的性格特点。

四、小结升华,正视金钱

1、为什么老板和托德的态度会有这么大的转变?那么钱是万能的吗?有什么是金钱买不到的?

五、了解写法,学会应用

1、这篇课文中,哪个场景,或者说是哪个表情给你留下的印象最深刻?

2、通过人物语言、动作、神态的前后对比,来刻画出人物的性格特点,这就是这篇文章的写作特色。老师想请同学们也来当一次小作家,来描写你印象中最有特点的一个表情,你可以这样开始写:他笑了……、他哭了……、他乐了……、他生气了……、……

3、展评学生作品。

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