| 《金钱的魔力》教学设计 |
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教学目标 1、通过自学，理解课文的主要内容，了解托德和老板的性格特点。 2、学习重点句段，了解并学着运用“通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象”的写作方法。 3、激发学生阅读外国名著的兴趣。 教学重点、难点 1、理解课文的主要内容，了解托德的性格特点。 2、学习重点句段，了解并学着运用“通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象”的写作方法。 教学流程 一、激趣导入，畅谈“金钱” 1、师板书：金钱 2、师问：同学们，你们喜欢金钱吗？有了金钱能做些什么呢？ 3、生交流。 4、今天，老师就给大家带来一个关于“金钱”的故事。有一天，一个贫穷而又诚实的年轻人，收到了一封信，信里给了他一张一百万英镑的支票。原来，这是一对兄弟给的，他们正在打一个赌，赌这一大笔钱到底会给青年带来幸运还是不幸。这金钱到底产生了怎样的魔力呢？让我们一起走进美国著名作家马克．吐温的作品中去看一看吧。（补充完成课题） 二、初读课文，了解大意 1、自由大声朗读课文，要求：读通顺。 2、读完了课文，说说文中一共出现了几位人物，他们分别是什么身份？ 3、根据自己的理解，完成小练习 师出示：因为没有钱，我——，托德——，老板——。 因为有了钱，托德——，老板——，我——。 4、全班交流。 三、研读课文，走近人物 1、同学们，平时我们走进店里去买东西时，心情是什么样的？（生交流） 2、那么店里的人又是怎样对待我们这些顾客的呢？ 3、然而，当小说中的“我”走进某家服装店时，店里的伙计托德又是怎么表现的呢？ 师出示：啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。 （1）齐读句子。 （2）托德为什么会对“我”这位顾客这么刻薄呢？ （3）比较理解托德的性格。 （4）指导朗读。 4、不过，当托德看到“我”拿出的大钞后，他的表情发生了怎样的变化？ 师出示：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，……那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 （1）自由读。 （2）说说这段文字写了什么？ （3）你们平时写笑容都是怎么写的？ （4）托德的笑容给人一种什么感觉？同时理解“熔岩”。 （5）作者为什么要把托德的笑写得那么丑？从中你看出托德是个什么样的人？ （6）理解“一百万英镑”的概念。 5、店里的伙计是这样的见钱眼开，那老板又如何呢？找出相应的句段，理解老板的性格特点。 四、小结升华，正视金钱 1、为什么老板和托德的态度会有这么大的转变？那么钱是万能的吗？有什么是金钱买不到的？ 五、了解写法，学会应用 1、这篇课文中，哪个场景，或者说是哪个表情给你留下的印象最深刻？ 2、通过人物语言、动作、神态的前后对比，来刻画出人物的性格特点，这就是这篇文章的写作特色。老师想请同学们也来当一次小作家，来描写你印象中最有特点的一个表情，你可以这样开始写：他笑了……、他哭了……、他乐了……、他生气了……、…… 3、展评学生作品。 资料提供者：
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