| 《刷子李》教学设计 |
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知识技能目标： 1、认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆发傻、半信半疑”等词语。 2、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 情感态度目标： 有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 重难点： 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 课时安排：1课时 教学过程： 一、谈话导入 1、谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》。[板书课题] 2、质疑解题：从课题中你可以看出一些什么？ 二、读文，初步了解刷子李 1、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。 2、说说你认为“刷子李”是个什么样的人？能否用一个词来概括。（技艺高超）试着再用类似的词概括。 三、再读课文，体会“刷子李”的技艺高超 1、“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。 （画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。） 2、小组讨论，深化感悟 根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论： 话题一：黑衣服的描写 a.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？ b.学生交流列举。（四处） c.教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。 话题二：刷墙的描写（第五小节） a.“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？ b学生自读。 c.这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。 四、体会写法的妙处 1、课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？ 2、学生交流。 3、小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。 五、紧扣末句，总结课文 1、出示最后一小节。 2、你觉得曹小三学徒的头一天分别见到、听到的对曹小三今后有什么影响？ 3、你从中又想到了什么？ 六、拓展阅读与写作 1、推荐：冯骥在《俗世奇人》中的泥人张》《快手刘》 2、小练笔 用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。 板书： 23、刷子李 技艺高超 做人做事 黑衣无白点 诚实认真 蘸灰不滴 资料提供者：
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