| 《综合性学习：走进信息世界》教学设计 |
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【教学目标】 １、了解过去和现在信息传递的方式，体会信息传递方式的变化给我们的生活、学习带来的影响， 懂得正解利用现代媒体获取信息。 ２、学会利用网络等到多种手段搜集信息，初步学习围绕主题整理、筛选、分析信息。 ３、学习利用信息写简单的研究报告。 ４、在实践活动中，培养合作、探究的意识和精神，策划、组织能力及语文实践能力。 【教学准备】 １、学校提供上网条件，开放图书室，教会学生图书查阅法：明确门类－目录查找－速读摘记 。 ２、教会学生利用网络查找资料，给学生提供搜索引擎。 ３、Ａ３纸、信息记录表格、Ｕ盘、展板、照相机等。 ４、准备若干奖品。 专题一 信息传递改变着我们的生活 〖教学过程〗 一、导入谈话 同学们，今天我们生活的时代是信息时代，每天我们会从电视、网络上接收到大量的信息，这个单 元就让我们走进信息世界，了解信息传递的简单历史，感受它的变化以及对我们生活、学习的影响 。 二、阅读指导 指导学生分两三步读阅读材料： １、读《古代传递信息的故事》，了解古代人传递信息的方式。 ２、读阅读材料２、３、４，了解现代信息传递方式，感受因特网和电脑给我们带来的便利。 ３、熟读阅读材料五，做好参加小组演讲比赛的准备。 三、探索实践 １、用简笔画或简短的词句等办法反映从古代到现代传递信息的方式的变化过程，评选最有创 意的表现方法。 ２、采用查资料、向人请教、上网搜索等方法收集古代其他传递信息的故事，到班上和同学们 交流。 ３、选取阅读材料２、３、４中自己感兴趣的一个故事，讲给同学或家人听。 ４、在班上开展题为《把握自己》的演讲竞赛。可先在小组内竞赛，再每组选一 名好的同学到班上演讲，参加比赛，发挥集体的力量，增强竞争性。要求做到尽量脱稿，声情并茂 ，目中有听众。 ５、开展一次调查，用下面的表格记录全家人一天中获得的信息： 信息采集表 家人称呼 一天中了解到的信息 信息来源 备注 爸爸 妈妈 指导学生将采集到的信息按来源的不同用饼状或其它形式统计图绘制在备注栏内。 ６、举行小型辩论会。 辩题：正方──多看电视、多上网好处多。 反方──多看电视、多上网坏处多。 ⑴ 自由选择正反方，将全班分成两组，分头准备辩论材料。 ⑵ 指导学生从生活、学习等多方面组织材料，收集典型事例。 ⑶ 指导学生分别对各组收集到的材料进行评选、整理，选出好的形成观点。 ⑷ 每组选出３～５名辩手，分工准备。 ⑸ 开展辩论： 辩论的过程中，各方其他成员可以补充发言，丰富本方的观点；提醒学生注意尊重对方 ，以理服人，礼貌待人。 ⑹ 小结颁奖。 四、成果展示 将实践活动中的成果（包括活动照片）用展板展示出来。全班同学一起设计版面，选择内容， 制作展板。还可先进行版面设计评比，然后选择比较好的作母版，进行制作。 五、自我总结 要求学生把参加各项活动的感受写成日记，并进行讲评。 资料提供者：
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