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一、复习 1、把j q x三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。 2、j q x与u相拼时要注意什么？（去两点） 二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？） 学生回答时，相机出示zi ci si 2、听语境歌。学生学会语境歌。 四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。 3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。 二、教学声母z c s。 1、字母z，音节 zi （1）教学声母z的读音 a 出示表音表形图一 图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。 B 出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。 C 教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。 (2)字形及书写： 说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字z z z”。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 （3）教学zi及其四声。 A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi B 告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。 C 领读、齐读、指名读。 D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。 E 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 物资 姿势；紫色 子女；写字 自己 2、字母c，音节 ci （2）教学声母c的读音 a 出示表音表形图二 图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。 B 出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。 C 教师范读，指名读，检查，正音。 (2)字形及书写： 说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满) （3）教学ci及其四声。 A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci B 引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。 C 领读、齐读、指名读。 D 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 刺溜；组词；从此；一次 3、字母s，音节 si （3）教学声母s的读音 a 出示表音表形图三 指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。 B 出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。 C 教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。 (2)字形及书写： 联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 （3）教学si及其四声。 A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si B 引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。 C 领读、齐读、指名读。 D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。 E 出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 丝瓜；死了；四个 四、巩固练习。 1、抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。 2、抽读音节卡片zi ci si 。 3、听下面的句子，找出音节是zi ci si的字。 四个孩子在本子上写字。 八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。 第二课时 一、复习检查 1、出示小黑板：z c s。 2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节 c b z t c s d s r n z 二、新授。 1、教学z c s与a的拼音。 （1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa （2）练习自由拼读。 （3）指名读音节。 （4）齐拼音节。 2、带调拼读单音节词。 （1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。 （2）指名说说图上的意思。 （3） 将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。 3、带调拼读双音节词。 （1）教学cūxì：出示，分析，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意：粗细 （2）教学zǔfù：出示，分析，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意：祖父。 三、巩固练习 练读书上的拼音词。 资料提供者：
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