ie üe er(网友来稿) |
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e üe er 一、教学目标: 1、 学会复韵母ie üe,学会特殊韵母 er及其四声,读准音、认清形、正确书写。 2、 学会整体认读音节ye yue 。 3、 培养学生的观察能力、口语表达能力,增强学习拼音的兴趣,养成良好的学习习惯。 二、教材分析与处理: 1、 教学重点:ie üe er的发音是本节课的教学重点。 2、 教学难点:er的发音是本节课的教学难点。 3、 创新点:通过游戏复习旧知,激发学生学习新知的兴趣。 三、课前准备: 1、自制课件。 2、单韵母、复韵母、整体认读、拼音卡片。 3、ie ye üe yue er 可变化的大卡片。 4、各色小花。 四、教学策略: 采取自主活动、亲身体验的学习方式开展学习活动。 五、操作程序: 游戏导入—研究发现—合作交流—自主尝试—巩固练习 六、课时安排:一课时 一、游戏导入 我们已经在拼音王国里遨游了一个月了,认识了很多拼音朋友,你们想不想和它们见面?只要你们能准确的读出它们的名字,拼音朋友们不但会和你见面还会跟你玩游戏呢! 游戏一:教师到学生座位前,请学生抽出拼音卡片并大声读出拼音的名称,其余学生大声说:对、对、对是* * * 。卡片留给学生。 游戏二:“找朋友” 老师大声说:“我的整体认读音节朋友在那里?”手中有整体认读音节卡片的学生大声说:“在这里。”并跑上讲台自我介绍:“我是整体认读音节* * *。”然后找单韵母、复韵母朋友,方法同上。 谈话激趣:今天复韵母家族和整体认读音节家族里又要增添新伙伴了,你们欢不欢迎他们。 板书:11 ie üe er 二、研究发现 学习复韵母ie 整体认读音节 ye (一) 学习ie 的音、形 1、 课件演示 看图:图上画了些什么?(椰树)引导学生发现“椰树”的“椰”与复韵母ie 的联系。(读音相同) 2、 出示卡片ie 观察发现:ie 是由谁和谁组成的?(I和e组成) 3、 提示发音要领:先发i的音紧接着发 ê 的音,口腔半开,气流不断。教师示范发音,学生跟读。齐读、开火车读、指名读。 4、 自由读ie的四个声调,复习标调规则。 (二)学习ye 的音、形 1、小魔术:教师用自制卡片演示ie的小i被大y覆盖。 2、研究发现:ie有什么变化?(大y是声母和e组成音节,这个音节不用拼读是整体认读音节。) 3、ye和ie 的读音相同,学生自由发音读出它的四个声调。 4、拓展练习:用ye的四个声调分别组词、造句。 三、合作交流 (一) 小组交流学习üe的音、形 1、 课件演示 看图:图上画了些什么?(月亮)引导学生发现“月亮”的“月”与复韵母 üe 的联系。(读音相同) 3、 提示发音要领:先发ü的音紧接着发 ê 的音,口腔半开,气流不断。教师示范发音,学生跟读。齐读、开火车读、指名读。 4、 自由读 üe的四个声调,复习标调规则。 (二)小组交流学习ye 的音、形 1、小魔术:教师用自制卡片演示üe的前面出现大y,ü的两点不见了。 2、小组交流:üe有什么变化?(大y是声母和üe 组成音节yue,ü的两点不见了,这个音节不用拼读是整体认读音节。) 3、 üe和yue 的读音相同,学生自由发音读出它的四个声调。 4、 拓展练习:用yue的四个声调分别组词、造句。 四、自主尝试 学习复韵母er的音和形 1、 游戏:看谁反应快 老师说:“鼻子、眼睛、眉毛等等”,学生用手指点各部位,看谁的动作又快又准。老师最后说耳朵并告诉学生“耳朵”的“耳”的一声就是er的读音。 2、 出示卡片er 引导学生观察发现:er 是由谁和谁组成的?(e和r组成) 3、 提示发音要领:发e的同时把舌头卷起来对着硬颚,就发出er的音。教师示范发音,学生跟读。指名读、开火车读、齐读。 4、 er是个特殊的复韵母,它不能与任何声母相拼,只能单独为汉字注音。 5、 自由读er的四个声调,复习标调规则。用er的四个声调组词、造句。 五、巩固练习 1、课件演示: 2、观察ie üe er在四线格中的位置,每个复韵母写三遍。 3、小组评价出写的最好的贴在黑板上。 板书设计: 11 ie üe er ye yue 资料提供者:
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