《杨氏之子》教学设计

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教材内容

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。

设计理念:

语文教学要以读为本,学习文言文最基本的方法就是读,最好的方法也是读,重点在读,难点也在读,在朗读上必须有时和量的保证。应该多读少讲,使学生在读中感知,在读中感悟,熟读成诵,从而丰富语文积累,培养语感,发展思维。

教学目标:

1.会写6个生字,会认3个生字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学重难点:

参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智,体会人物语言的风趣和机智。

教学过程

一、出示课题,感受文言文与白话文不同

1、同学们,我们曾经学过一些文言文你还记得吗?你能说说文言文与我们现在学的白话文有什么区别吗? 学生可能说:很难读通顺;有些字不好认;意思不容易理解;句子很短……

2、今天我们再来学习一篇文言文《杨氏之子》,板书课题 :杨氏之子

3、解题,你能试着说说题目的意思吗?介于同学们已经学过几篇文言文,题目的意思会很轻易地说出来:杨氏之子的意思就是姓杨的人家的儿子。

二、读通课文

1、自由读课文,借助拼音把字音读正确,给把握不准读音的自做上记号。

2、指名读课文。着重强调以下字的读音:惠 曰 禽 诣 为(wèi)、应(yìng)

3、师范读,同时出示文字课件:

梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪惠。孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以/示儿曰:“此是/君家/果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

(这一环节的设计,旨在引导学生读准停顿,读好古文的节奏。)

4、自由练读后再指学生读,力求达到熟读。

5、整体感知故事的内容:你对杨氏之子了解了多少?故事中除了杨氏之子,还有谁?他们谈了些什么?(学生能感知多少就感知多少,先不强求正确,这只是初步的感知,主要是培养学生整体感知的能力。)

三、合作学习,理解课文意思

(本文虽然行文简洁,不足百字,但古今字义不同是学生阅读理解的难点,我采取以下步骤帮助学生理解短文的意思。)

1、要求学生默读课文,借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思。哪些地方不懂,作上标记。(让孩子学会借助注释理解课文,这是学习文言文很重要的一种学习方法。)

2、小组合作学习。

3、班上交流:让学生就不理解的字词提出问题。可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案,如果学生能够作出回答,教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答,教师可以适当点拨提示,让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系,以加深理解,如,“此”可以与“原来如此”联系;“闻”可以与“百闻不如一见”联系。

4、指名说说每个句子的意思。

5、知道了每个句子的意思后再连起来试着说说课文的意思。

(这一环节的教学通过学生的自主学习、合作交流能比较容易地完成教学重点的第一步。)

(体会人物语言的风趣和机智,既是教学重点,也是难点。让学生仅初步了解课文大意,还远远不够。为了突出重点,突破难点,我又设计以下环节:对重点句的研读。)

四、讨论交流,领悟幽默

1、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?为什么?

2、出示句子:孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

(“杨梅”是一种水果,其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来,开玩笑地说:“这是你家的水果。”这样说话,因为没有道理而显得风趣幽默,也非常亲切。孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀,用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答,妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,显示出他的聪明机智和应对能力。)

3、出示文中插图,让学生再读读这两个句子,想象当时的情境,说说当时两人会是怎样的神情?说话时会用怎样的语气?(孔君平可能是神态很随便,甚至有些看不起小孩,认为他还是一个孩子,说话的语气可能有些傲慢、随意;杨氏之子很机智、神采飞扬,说话语气有挑战性。)

试着有感情的朗读这两句话,要读出两人不同的语气。

4、你觉得杨氏之子的机智表现在哪里?

(1)、“应声答曰”说明反映很快,不假思索。

(2)、比较句子:

未闻孔雀是夫子家禽

孔雀是夫子家禽

一句没有正面说杨梅不是我们家的,而是巧妙的从“夫子家”说起,寓意孔雀不是你们的家禽,杨梅当然就不是我们家的。去掉“未闻”态度生硬,有顶撞之嫌。让学生深入体会杨氏之子的委婉与机智

5、拓展想像:孔君平听了孩子的话后,会是什么反应?

五、课外拓展

(本课课后编排了综合性学习的提示,目的是提示教师此次综合性学习应从本课教学开始,把综合性学习贯穿全组学习的始终。本次综合性学习的目的是引导学生在课外去发现、搜集精妙的语言,从阅读的内容想开去,通过多种形式的语文活动,积累并学习运用有艺术性、有魅力的语言,感受祖国语言的丰富美好!因此,我设计了拓展练习)

拓展汇报:我们每天都在用语言交流,精练得当的语言,能使我们有效地与人沟通,机智巧妙的语言,能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面,幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心。在生活中有哪些语言让你铭记在心呢?(交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。)

鼓励学生课下阅读《世说新语》中其他小故事,大体了解内容,体会语言妙在哪里。
资料提供者:

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