| 《儿童诗两首：我想、童年水墨画》教学设计 |
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教学目标： １、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。 ２、有感情地朗读课文。 ３、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 教学重点： 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 教学过程： 一、谈话引入 出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《儿童诗两首》，分享童年的快乐。 二、感情朗读，体会意境 １、指导学习《我想》： ⑴ 朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。 ① 朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？ ② 默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？ Ａ、你好象看到了什么？ Ｂ、你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？ ③ 有感情的朗读最令你神往的愿望。 ⑵ 想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。 Ａ、春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上…… Ｂ、在阳光下，春风中起舞…… ⑶ 有感情的朗读诗歌。 ２、指导学习《童年水墨画》： ⑴ 朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？ ① 静静地在街头阅读《水浒传》。 ② 鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。 ③ 在江面上打水仗。 …… ⑵ 细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。 ⑶ 有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。 三、比较朗读，理解诗歌 １、反复朗读两首儿童诗，比较： 这两首儿童诗有什么不同？ ２、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。 ３、课堂交流，随机指导： ⑴ 《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗： 引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容…… ⑵ 《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵： 引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。 ⑶ 《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。 ① 说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？ Ａ、“我想把小手安在桃树枝上” Ｂ、“我想把脚丫接在柳树根上” Ｃ、“我想把眼睛装在风筝上” …… ② 说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？ Ａ、在街头看书。 Ｂ、在溪边钓鱼。 Ｃ、在江上游泳。 ③ 朗读诗歌，体会描写的愿望和场景。 四、诵读诗歌，感悟语言 １、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子： ⑴ “牵着万缕阳光，／悠啊，悠──／悠出声声春的歌唱” ⑵ “忽然扑腾一声人影碎了，／草地上蹦跳着鱼儿和笑声。” ⑶ “阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，／也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。” …… ２、说说这些诗句特别在什么地方？ ⑴ 很有韵味。 ⑵ 语言中有图画。 …… ３、朗读或背诵这些诗句。 资料提供者：
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