| 《把铁路修到拉萨去》教学设计及课堂评析 |
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江叶 教材分析： 这是本组课文的最后一篇，是一篇略读课文，又是一篇歌颂新疆建设者的感人力作。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的条件下，我们的西部建设者们以他们的智慧和力量，克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关，修筑了青藏铁路的故事。整篇文章充满了昂扬的向上精神和英雄气概，字里行间包含了对西部建设者们的歌颂与赞美。 “把铁路修到拉萨去”这句话在文中反复出现，既串连了全文，又体现了筑路大军们的顽强意志，教学时可抓住这句话辐射全文。同时课文采用了侧面描写（所面临的巨大困难）和正面描写(如何克服困难)相结合的方法，教学时应让学生了解并加以学习。 教学目标： 1、认识并读准“妖、娆”等14个生字，能借助工具书或联系上下文理解“废寝忘食”、“杯水车薪”等词语的意思。 2、能根据课文前的学习提示，引导学生自主学习，体会文中含义深刻的句子。 3、有感情地朗读课文。感受建设者们对修筑铁路和西部大开发的满腔热情，体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神和建设者们勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。 教学重难点： 了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会文中含义深刻的句子。 课前准备： 搜集、了解青藏铁路和西部大开发的相关资料 教学时间：一课时 教学过程： 一、交流预习，揭示课题。 1．通过课前预习，你对青藏铁路有哪些了解？ 2．读句：“一条长长的“铁龙” ……到达雪域圣城——拉萨。”（配地图了解） 3．知道为什么要修建这样一条铁路吗（图片）？然而要修筑这样一条铁路是何等不容易啊。 二、精读课文，品味语言。 （一）面对困难部分： 1．默读课文，找出课文哪几自然段在写筑路大军们遇到的困难？（4、5、8） 2．（大屏幕出示）读读遇到困难的这几个自然段，说说他们遇到了哪些困难？ 3．交流：读出课文中句子，再用自己的话简单介绍，再概括成一个词。（难控温度、天气恶劣、极度缺氧） 4．风火山隧道只是整条铁路的一部分，作者为什么要选择它来写呢？（带读第四自然段，理解“冻土”）由此可见，修筑铁路面临的困难是非常大。请你选择其中的一个困难，有感情地读一读。（练读，随机交流） “风火山一带经常……大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。” 你在什么时候见过这样的情景？结合理解：撕扯 七零八落 不翼而飞 劈头盖脸 “尽管对缺氧已有准备……筑路大军的生命面临严重威胁。” 理解“杯水车薪”（从字面了解到在文章中的意思，想象缺氧所带来的严重威胁） 资料介绍：风火山地区自然条件严酷，这里平均海拔4900米左右，年均气温-7℃，寒季最低气温达-41℃，空气中氧气含量只有内地的50%左右，被喻之为“生命禁区”。 4．根据题目，作者为什么不重点描写修路的过程，却要花这么多的笔墨来写遇到的困难呢？（学习写法：侧面描写） （二）战胜困难部分： 1．面对困难，筑路大军们又是怎么克服的？在文中找出有关的句子，同桌交流。 2．集体交流：用自己的话简单说。（找到喷射的最佳温度、奋勇作战、建成高原制氧站） 3．选择自己最想读的一部分读给大家听。（练读，随机交流） “科技人员昼夜在隧洞里……制服了逞凶一时的冻土。” 你体会到了什么？（抓住“昼夜”“反复”）， 你能读出自己的感受吗？ 战风雪，斗严寒，在生命禁区的高原，这是一种无法想象的施工。 “指挥部的灯火彻夜通明……一次次低下了高傲的头！” 理解“废寝忘食”，想象科技人员是怎样废寝忘食地工作的？从中你感受到了什么？ 4．写法指导：如果说刚才遇到的困难是侧面描写，那么现在的克服困难就是（正面描写）。 （三）补充资料：《生命禁区的早晨》 三．理清文路，升华情感 1．而他们也仅是筑路大军中的一分子。正是建设者们挑战极限，勇创第一的精神，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿 ──“把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！” （有感情地朗读） 2．“把铁路修到拉萨去！”这个句子在课文中反复出现，请你找出一共有几次，分别是在什么时候？（修筑之前——满怀信心；遇到困难——坚定有力，不惧怕不后退；战胜困难——充满信心，喜悦自豪）这句号就像是一条穿珠的彩线，把整篇课文给穿起来了，与文章的结尾“拉萨已经遥遥在望”形成首位呼应。（写法渗透）这句朴素无华的话语体现了筑路大军的强大决心，更是对我们所拥有的智慧和先进的科学技术的自豪。 5．如今，青藏铁路早已于2006年7月1日正式通车（看图片），铁路的开通给西藏带来了巨大的变化。歌手韩红就曾尝过这样一首歌，歌名叫《天路》，看歌词，你觉得这还是一条什么路？（幸福路、致富路、友谊路……）衷心地希望在座的各位长大后也能有机会踏上这条条路，去领略雪域高原的美景！ 6．最后，一起来了解一下青藏铁路的建设大事记。（图片） —————————————— 课堂评析： 今天参加了小组教研活动，听江叶老师执教《把铁路修到拉萨去》一文。《把铁路修到拉萨去》是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章，听完江老师的课，也不禁让人荡气回肠。文章记叙了在高寒缺氧、自然环境恶劣、生态环境脆弱、施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。这是一篇略读课文， 在教学中，江老师引导学生紧紧把握主要内容联系，联系上下文体会含义深刻的句子，进一步提高了学生的阅读能力，同时使学生感受到建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神，在脑海中留下鲜明深刻的印象。此外，关注学情，适时补充资料，突破难点，推进学生弄清了建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染，让学生对西部，对青藏铁路有了更进一步的了解，激起对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。 听了江叶老师的课，感觉脉络清晰，气势磅礴。尤其是这一部分尤为出彩：如今，青藏铁路早已于2006年7月1日正式通车（看图片），铁路的开通给西藏带来了巨大的变化。歌手韩红就曾唱过这样一首歌，歌名叫《天路》，看歌词，你觉得这还是一条什么路？学生的回答五花八门，有的说：“这是一条黄金路。我在报纸上了解到，青海省西宁市决心使青藏铁路成为一条‘世界上最著名的高原黄金旅游线路’，促进青藏经济的发展。有的说：“这条路真的是离青天最近的一条路，工程的艰巨比登天还难，却在建设者的手中建成了。所以说，这是一条‘天路’。”.....同学们给青藏铁路取的名字真好，赞颂了西部的建设者们，也体现了这条路伟大的战略意义。当然归功于江老师指导有方。不过，这里，如果让学生选一个自己最喜欢的名字，写在课本上，那就更完美了。 今天听了江叶老师执教的《把铁路修到拉萨去》，整节课体现了教师手中有教材，心中有学生，设计教案立足于学生“学”，走进课堂发动学生“学”，打开课本组织学生“学”，遇到障碍指导学生“学”，使学生真正成为学习的主人。 能抓住课文主线，进行学生思维、语言的训练。整堂课紧紧抓住了“把铁路修到拉萨去”这句话，它既是西藏自治区人民的美好心愿，也是党中央经过深思熟虑后做出的一个重要的决定，这更是修建青藏铁路工人在困难面前所显现出来的决心。工人们在那修筑铁路中所遇到的种种困难是现实存在的，但它在王老师对这句话的朗读和引导中似乎都变得那么的渺小了，学生也从中感受到了修筑工人的决心和毅力，此时学生的心在动，情在涌，他们此时的心情应该是激动的，他们的心里充满了对工人们的敬佩。在教学过程中非常重视语言，强化实践。师范说，生再说，但如果能出示图画时，抓住一些提示性的词汇，相信学生说的效果会更加好。 这是一篇略读课文，江老师却上得非常扎实。课堂脉络清晰，适时适当地补充课外材料，使孩子们学得既充实又轻松。江老师先从谈话青藏铁路着手，让孩子们对青藏铁路的建造背景，建造过程和建造意义有了初步地了解。然后让孩子们具体感受修筑铁路的困难。抓住重点词句，由点及面，适时补充课外资料，孩子们真真切切感受到了“难”。并且告诉孩子们这样地写法是“侧面描写”。然后再让孩子们学习工人们是如何战胜这些困难的。孩子们就学得很好。因为了解了困难地难，所以，工人的勇气、信念、行动，孩子们都带着近似敬仰的感情来学习。对于课文的难点就在这样的小步走中不知不觉的解决了。并且寓写法指导于无形中，孩子们学得轻松，老师教得快乐！最后让孩子们有感情地朗读，是给了孩子一个喷发情感的缺口。就让孩子们自由、尽情地抒情！唯一美中不足的，就是老师过于新任孩子们的预习情况，没有“交流检查读准、读通”的环节，以至后来的“读好”就有了一点小疙瘩。 资料提供者：
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