《孙中山破陋习》教学实录

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  课前发有关孙中山和缠足的资料生阅读。

  上课:

  师:(课件出示课本上孙中山塑像)问:他是谁?知道吗?

  生:孙中山

  师板书“孙中山”,(并对孙中山进行简短的介绍),他是我们的国父,中华民国第一任临时大总统,今天老师和你们一起去学习孙中山小时侯的故事,师边说边板书“破陋习”,写完后生读题。

  师:看到这个题目你有什么疑问就大胆地提出来吧。

  生1:我想知道什么是“陋习”。

  师在陋习下画一横线并打了个小问号。

  生2:我想知道孙中山为什么要破陋习。

  师在课题下画一横线并再次打了个问号。

  生3:我想知道孙中山破的是什么陋习。

  师再打了个小问号。

  师:同学们看到这个课题提出了这么多的疑问,其实答案就是课文里,只要你能认真读文,用心思考,就一定能自己找到答案的。师提出自读课文要求:a、读准字音;b、读通句子;c、在不懂的词或句子后面画上个小问号。

  生自由读文。

  师检查读文,找八位同学接力赛读文,其他同学做小评委,看他们谁读的好,好在哪里,读的不好又不好在哪里。

  生接力读文后生评。(错多出在生字的读音上。)

  师:我感觉刚才的几位同学已经读的很不错了,为什么有些地方他们还不能很好地读好呢?原来是一些“拦路虎”在里作怪,现在我就把这些“拦路虎”请出来,让我们一起来消灭它!

  课件展示生字词,生自由默读,指名读,齐读,默记这些词,准备下节课听写。

  师:好!同学们可真能干,这么快就把这些“拦路虎”消灭了,大声朗读有利于情感的表达,默读右有利于我们的思考,现在老师就请你们默读第一小节,思考:这是一位怎样的姐姐?并用自己的话来夸夸这位姐姐。

  生默读第一小节。

  生1:这是一位勤劳的姐姐。

  师:根据在哪呢?

  生:“他的姐姐一点儿也不怕吃苦……样样活都干。”

  生2:这是一位爱唱歌的姐姐,课文里是这样写的“姐姐经常唱歌给他听。”生3:这是一位爱弟弟的姐姐,因为课文里说孙中山爱听姐姐唱歌,所以他的姐姐就经常唱歌给他听。师:同学们可真会读书,第一小节就读懂了这么多,这么勤劳能干而又爱弟弟的姐姐,你们想夸夸她吗?生1:因为姐姐勤劳能干,所以我真想拥有这么一位姐姐。[

  生2:因为孙中山这么爱听姐姐唱歌,所以我想姐姐的歌声一定很好听。

  生3:因为姐姐这么爱弟弟,所以我真想有一个这样的姐姐。

  师:同学们夸的比老师还好,看来你们都喜欢孙中山的姐姐,能通过你的读来表达对姐姐的喜爱吗?

  指名生感情读文。

  师:就是这么一位勤劳能干而又活泼的姐姐,后来在她身上发生了一件可怕的事,请默读第2—5小节,边读边思考,你体会到了什么?

  生默读2――5小节。

  师:在姐姐身上发生了一件什么事?生:妈妈给姐姐缠足。

  师:姐姐乐意吗?生:不乐意,非常痛苦的。

  师:根据呢?生:“眼泪直往下流”。

  师:这是一位怎样的妈妈?

  生1:狠心的。

  生3:这是一位无可奈何的妈妈。

  师:(竖起大拇指)你真会说话,把句子说的这么完整。你是从哪里看出这是一位无可奈何的妈妈的呢?生:“妈妈叹了口气说……”,通过这句话可以看出妈妈是知道缠小脚不好,但她为了不让人家看不起她的女儿,她只能狠心为女儿缠足了。

  师带头为她鼓掌。

  师:接着自由读第六小节,体会此时此刻妈妈的心情。

  生自由读文。

  师课件展示句子:

  (1)妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……

  加上红色的字后感觉怎样?

  生1:没有“含着眼泪”就感觉不到妈妈是伤心的。

  生2:加上“含着眼泪”可以感觉妈妈给女儿缠足心里很痛苦,也很心痛姐姐。师:结合课文下面的插图,看看此时此刻孙中山心里在想些什么?生1:妈妈呀!您为何要让姐姐受这份罪呢?生2:可怜的姐姐,弟弟无法帮你受这份罪,我真恨自己呀!等我将来长大了一定要废除这个陋习!

  师:(竖起大拇指),你刚才说的这个陋习指的是什么?

  生:缠足,就是缠小脚。

  师:读到这里大家知道陋习在本文中指什么了吗?

  生:知道了。

  师:缠足后的姐姐变了吗?请默读第七小节,看看缠足后的姐姐发生了哪些变化。

  生默读课文。

  生1:姐姐从此不再唱歌了。

  生2:姐姐非常痛苦。

  师:理由呢?

  生:“孙中山再也没有看到姐姐的笑脸。”说明姐姐一点儿也不开心,内心一定非常痛苦。

  师:你真是一位会读书的孩子,把姐姐的痛苦心情都读出来了。读完这一段知道孙中山为什么要破除这个陋习了吗?根据课文里的意思用自己的话回答老师的问题吧。[

  生1:孙中山看来姐姐因缠足而痛苦,所以立志要破除这个陋习。

  生2:孙中山因看到妈妈无奈地为姐姐缠足,姐姐又那么痛苦,所以就立志将来长大了一定要破除这个陋习。

  师出示句子:

  “这件事深深地刺痛了他幼小的心。”

  师:看看红色的字去掉与加上读起来感觉是不是一样。

  生1:不一样。加了“深深地”一词,可以体会到这件事对孙中山的伤害程度很深。

  生2:加上“幼小的”说明那时侯孙中山年龄很小。

  师:是呀,那时侯孙中山是很小的,大概和你们差不多大吧。可是那时他就立下志要破除这一遗传千年的陋习,真不简单!本节没有回答过老师问题的小朋友想请大家站起来齐读第八小节。

  生齐读第八小节。

  师:读了这一小节,你有什么体会没有?

  生1:孙中山真了不起,缠足残害中国妇女上千年他都能够破除。

  生2:孙中山当了大官后没忘自己小时侯立下的志愿,为中国妇女做了一件好事。

  师:“他首先破除了就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习”,这句话呼应了哪里?

  生:课题。

  师指题生齐读。

  师:与大家一起学习快有一节课了,老师感觉大家不仅认字的能力特棒,而且读文的水平比老师还高,现在我想来考考大家,看你们的字写的怎样。师范写“宗”、“痛”,指出需要注意事项,生书空。生描红与这两个字和与这两个字结构相同的字,再临写第字两遍。(老师和同学比赛描红,比赛写字的姿势谁坐的正确,比赛谁描红的字谁的漂亮,师描一字后下位巡视,纠正写字姿势不正确的同学。)

  师展示写的好的作业。

  布置作业:

  1、熟读课文,准备下节课讲述故事。

  2、收集生活中的陋习,写下来,下节课大家交流

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