| “三读法”助学生轻松做好短文分析题(教学论文) |
||||
| 小学语文教学资源网 → 教学文摘 → 教学论文 手机版 | ||||
“三读法”助学生轻松做好短文分析题 短文分析题是每张语文卷子上必不可少的一种题型，它在总分值中所占的比例仅次于作文。学生语文成绩的优劣很大程度上取决于短文分析题做得好坏。而短文分析题又以其不好理解成为困扰师生的头号难题。那么如何提高学生的分析理解能力，帮助学生轻松做好短文分析题呢?多年来，我也一直在孜孜不倦地寻求它的答案，探索好的做法。现在，我结合自己的工作实际，总结出了一套自认为切实可行的方法——“三读法”。愿与广大同仁共同探讨，欢迎大家批评指正。 所谓“三读法’,就是通过多遍地潜心研读，读懂短文的主要内容，提炼出短文的中心，从而达到透彻理解短文做好短文分析题的一种方法。具体有以下三个步骤： 一读——读懂短文的主要内容。 请注意要想读懂短文的主要内容，需要认真地读、用心地读，不能只是用嘴读，要用心读、用脑读。当然，这种阅读能力的提高不是一天两天就能做到的，也不是做一道两道阅读分析题就能练出来的，这需要经过长期、大量的训练才能形成。在平时的教学工作中遇到短文分析题，我经常这样做，先让学生认真读，读后用问题启发学生：“短文主要内容是什么？”或是“谁能告诉我短文写了一件什么事？”或是“这是一篇写什么的文章？”通过这样的启发，引领学生把握文章的主要内容。 二读——在读懂文章内容的基础上，再读短文，提炼出文章的中心。 在学生初步读懂短文主要内容的基础上，我会接着追问学生“这篇短文是在讲一个什么问题呢?”、“作者究竟想告诉我们什么呢？”或是“短文讲了这样一件事是想说明什么呢？”也可以让学生通过谈感受的形式提炼出短文中心。比如，可以这样启发“由短文中这件事你想到了什么呢？有什么想要说的吗？”在这样的追问下，在这样的启发引导下，学生自发地、有针对性地去再读文章，自然不难提炼出短文的中心。通过这一读二读学生对短文有了深入透彻的理解，之后再去做短文下设题目就没有什么太大的难度了。 再读——由题返读，联系上下文做好短文分析题。 在前两遍潜心研读的基础上，第三步可以开始做题了。做题时，一要认真审题，二要紧密联系上下文，融会贯通地去理解，再次反复读短文中相关的句子、段落。这就避免了常见的那种断章取义、随心所欲地胡做一气的现象，很大程度上确保了短文分析题的正确率。 以上，便是我在自己的教学工作中总结出的应对短文分析题的“三读法”，在我的教学实践中推广使用，切实可行并取得了不错的收效。 资料提供者：李瑞
相关链接：教学论文
|
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频』『音像素材』
| ||||
| 【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955