《大自然的文字》教学设计
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　　教学目标

　　　1、理解这里的文字指的是知识。

　　　2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。

　　教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。

　　教学难点：

　　　　理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、由“文字”引出课题。

　　　1、板书“文字”。

　　 　　问：你知道什么是文字吗？

　　　2、还记得以前学过的课文《石头书》吗？除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢？

　　　　 揭示课题。

　　二、自学课文。

　　　　要求：

　　　1、读通、读顺课文。

　　　2、勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。

　　　3、弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目。

　　三、检查自学情况。

　　　1、开火车分节朗读课文。正音，评议。

　　　2、交流字词的意思。

　　　　　铁砧　星座　罗盘……

　　　3、说说为什么用大自然的文字作为课文题目？

　　四、引导学生琢磨、体味重点句子，让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字。

　　　1、默读课文，找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用，划出有关句子。

　　　2、交流勾画的句子。谈一谈自己的认识。

　　　 　如：“飞行员知道，砧状云是雷雨的征兆，应该离它远些才好。”从这句话我知道了云也是大自然的文字，飞行员可以根据砧状云的位置预测到雷雨，及时避开它，从而避免事故的发生。

　　　3、朗读课文2-6自然段。概括主要内容。

　　　　（认识大自然的文字可以辨别方向，观察气象，了解历史的沧桑。）

　　　4、认识大自然的文字有很多的好处，那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢？

　　　　⑴、自由读课文最后一段，想一想。

　　　　⑵、指名说一说。

　　　　⑶、齐读课文最后一段。

　　五、小结课文，拓展延伸。

　　　1、小结课文。

　　　　　谈一谈学了这篇课文，你有什么收获？

　　　2、拓展延伸。

　　　　⑴、你还收集到大自然的哪些文字？四人小组交流。

　　　　⑵、各组指定人员向全班汇报。

　　六、课后实践活动。

　　　　各学习小组把收集到的资料汇集起来，出一份以《大自然的文字》为主题的小报。

　　七、作业

　　　　完成练习册

　　附：板书设计

　　　　　　　　　　

　

　　
资料提供者：



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