| 麋鹿
(苏教版六年级第十一册) |
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一、感知“麋鹿的生活天堂” 在上课之前我们随便聊聊，就给大家讲个故事好吗？这个故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？ 1）学生用第一节的内容来回答 2）然后指导朗读 3）看视频（看过后谈体会：你觉得这怎么样？） 二、认识麋鹿： （过渡：你真的认识麋鹿吗？请你看看图，再看看书，然后辨认一下，哪头是麋鹿？说话要有依据。） 1、课件展示几头鹿的图片。学生结合图片和课文进行对照，寻找辨别的依据。 2、小小组交流自己的认识和体会。 3、班级交流认识和体会。（课件随机展示图片） 4、最后处理“四不像” 预案：* 学生每交流一个麋鹿的特点，提示学生概括。 有些特点教师需要重点强调，比如：角、尾、蹄、毛色等特征。 他们生活的环境要联系到文章的前面和资料提供的，黄海滩涂是世界上最好的适合麋鹿生活的地方。为麋鹿的回归打下伏笔。 麋鹿繁殖力低是他珍贵的一个原因。 三、帮姜子牙解说麋鹿。 1、姜子牙从人间找到了麋鹿，带回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么说呢？请大家好好想想，然后小组同学练习一下，再举手。 2、学生练习 3、学生班级交流自己想的演说稿。（教师重点提示说清楚麋鹿独特的特征） 四、体会麋鹿的传奇经历： 麋鹿曾经是姜子牙的坐骑，但是后来它的经历却充满传奇色彩。你们是如何理解“传奇”的呢？麋鹿的命运和什么有着密切的联系呢？（或者说：麋鹿就让他在外国呆着贝，干吗要让它回来呢？） 1、你们可以先看书，有什么感想，感受，或想说些什么，先与你的同桌交流一下，然后再起来交流一下。 2、班级交流 3、总结：麋鹿传奇——重用、与姜子牙有关 灭绝、与国家被列强欺负有关 国外、与人们喜爱才生存下来 回归、与国家强盛有关 4、听说2008奥运会也选中麋鹿作为吉祥物，这就更体现人们对麋鹿的热爱。你们能说一下为什么专家们一致推荐麋鹿为吉祥物呢？ 三、深化延伸，升华感知 1、学到现在，老师有一点还不明白，我们人类花那么多的精力与金钱保护这些动物，有什么价值呢？ 2、引导学生尽可能说，然后教师补充 四、选定一个解说员的角色来想大家介绍麋鹿。 1、要求： 请你选定一个解说员的角色，向同学或者是外宾，或者是老师介绍麋鹿。（课件展示要求）可以是麋鹿的一个方面的特点，比如为什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的传奇经历，也可以综合讲。 2、自己练习： 3、同桌练习： 4、班级交流 五：总结课文：热爱麋鹿，保护麋鹿，保护一切野生动物。 六：作业：把你向人们介绍的关于麋鹿的演说稿用笔写下来。 板书设计： 11 麋鹿 外形奇特：四不像 角、尾巴、蹄子、毛色 生活习性：常在水中…… 繁殖能力低 传奇经历：回归故土、回归自然 教学反思 通过让学生找麋鹿特点，出示图片使学生对麋鹿外形有深刻了解，在此基础上读，练习讲解，当众讲解。针对如何练习讲解，我采用以下的方法：同座互练，指名上台讲，评论，再请学生上台讲，评比。在这个过程中我将学生的兴趣摆在首位，对于学生能力采取了不断地锻炼，这样取得较好的效果。 资料提供者：
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