《寄给青蛙的信》教学设计(S版一年级教学设计)

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 寄给青蛙的信

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过情境的创设,引导学生理解、感悟课文内容,指导有感情地朗读课文。

2、让学生在学文的过程中获得“看到你这么快活,我也非常快活”的情感体验。

3、复习会认的字、词.

教学重点难点:

正确、流利、有感情地朗读课文,让学生在学文的过程中获得“看到你这么快活,我也非常快活”的情感体验。

教学过程:

1.师:这节课我们继续学习第九课:寄给青蛙的信(板书课题)

2.齐读课题(看大屏),谁还记得这些生字宝宝呢?大声的读一读,(给它组个好听的词)

学生读字组词。

师:仔细观察一下,后两个字有什么特点:

谁愿意书空一下爪子头?

3.接着读读这些词语宝宝,其他同学跟读。

4.咱班的小朋友真棒,字词读得非常准确。现在,老师想请同学们看一样东西,谁来说说这是什么呀?(出示一个大信封,指名说)

谁愿意大声读一读上面的内容?(信封上写着:池塘边5号,青蛙收)

师:这就是那封——寄给青蛙的信。(将信封贴在黑板上)

师:下面请同学们想一想,这是谁寄给青蛙的信呢?(板书)

师:小鸭为什么要寄信给青蛙呢?

学生回答。

二.有感情的读文,感悟人物内心情感

1.师:说得非常好,看来你上节课学的知识你掌握得很好。《寄给青蛙的信》是一篇很感人的童话故事,相信你和老师一样也很喜欢文中的三个小动物。这节课就让我们共同走入这个童话故事中,再去体验一下小青蛙和小鸭的内心情感。

2.师:请同学们把书打开42页,认真地听老师朗读课文的2到6自然段。

教师范读课文的2-6自然段。

学生自己再读课文的2到6自然段,想一想:小鸭看见青蛙这么难过,它是怎么做的?

师:用自己的话说一说小鸭看见青蛙这么难过,它是怎么做的?

学生回答:小鸭看到了,就悄悄地给青蛙写了一封信,请大雁把信送去。

师:它会怎么和大雁说?让我们来演一演。谁愿意做那只善良可爱的小鸭子?

(师扮演大雁,指名学生扮演小鸭,师生互动)

师:小鸭小鸭,你为什么要给青蛙写信呢?直接给他不就行了吗?

(训练学生说完整话)

3.师:原来小鸭一心想着别人,想为朋友做些事。小鸭除了写信,还做了什么?用横线画出小鸭安慰小青蛙的话。

师:在什么情况下会安慰别人呢?

你能用它说一句话吗?

师:小鸭安慰青蛙的话该怎样读呢?谁愿意试一试?

学生练习朗读小鸭的话。

教师小结:(简单评价)

4.师:青蛙是怎样回答的呢?你能把青蛙伤心的语气读出来吗?

我们再来连起来分角色读一读小鸭和青蛙的对话。

小鸭写信、大雁送信,小青蛙收到信了吗?从那句话发现的?读一读!

青蛙收到了盼望已久的信,心情怎样?从哪个词发现的?

谁能当小青蛙高兴地大声地读自己收到的这封信。(课件出示信)

师:这就是那封信,信的开头先写了称呼:接着写了小鸭想说的话,结尾处写上写信的人的名字和日期。

师:再让我们听听那封装满了小动物爱心的信!

学生齐读信:

师:假如你是小鸭看到小青蛙这么高兴地读信,你的心情怎么样?为什么?

师:想想小鸭在信中还要对小青蛙说什么呢?

学生想象。

师:你们说得都很好,我相信小青蛙听到你们的补充它会更快乐的!

师:收到信的小青蛙兴奋极了?它跳了起来。(出示课件)

加上“兴高采烈”后的句子怎样?(理解“兴高采烈”,用它造句。)

谁来读一读体会一下此时此刻青蛙的心情。

再观察小青蛙的表情,说一说小青蛙为什么变得这么高兴?

5.你能读出青蛙的高兴吗?

指导朗读。

6. 师:小青蛙接到信之后是那么开心,那我们想想小鸭此时的心情会是怎么样呢?从哪一句看出来的?学生用笔画出来。

小鸭看到小青蛙那么高兴,为什么它也特别快活?

(体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句:“看到你这么快活,我也非常快活。”)

7. 教师小结:你说得真精彩!指导学生分角色朗读5——6自然段。

三、感情朗读,升华认识情感。

1.学了这篇课文,你喜欢小鸭吗?为什么?

2.让我们再分角色朗读全篇课文,再次感受小鸭和大雁的助人为乐的精神。

3.如果青蛙也给小鸭写一封回信,会说什么?”

4.你得到过别人的帮助吗?你帮助过别人吗?在我们帮助或得到帮助的时候拥有了自己的好朋友。你想对你的好朋友说些什么?

学生试着写一写:把书打开44页,把它写在书上。

指名读一读。

四.教师小结:

 

 
资料提供者:王新运



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