重视体验,促进成长(网友来稿)(不详综和) |
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临泽县城关小学 张晓霞 《语文课程标准》中明确指出:“重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”这一基本理念清晰地告诉我们:语文具有很强地“体验性”,语文教学要从学生体验出发。为了实现这一理念,教学中,我做了一些尝试: 一、尊重体验的主体,在课堂中体验。 学生是语文学习的主人。课堂上,他们可以质疑问难,可以用自己喜欢的方式学习,做他们愿意尝试的实验等。因而要充分相信学生、尊重学生,营造出足够宽广的空间让学生自由地翱翔。多给学生一些时间,让他们自己去安排;多给学生一点问题,让他们去探索;多给学生一些权利,让他们自己去选择。在《静夜思》一文的教学中,学生读过了古诗后,我并没有急着去讲解,而是问问他们读懂了什么?还想知道些什么?学生在读、想、问、说的过程体验中,产生阅读的兴趣,主动参与,体验到一种自主学习的喜悦。这样,课堂上的学习氛围民主、和谐、轻松,让学生的个性得到张扬,课堂充满着生命的活力。 二、拓展体验的情境,在生活中体验。 长期以来,语文教学受“应试”的束缚,教学内容局限于书本、课堂,没有融进鲜活、丰富的社会生活,造成教学内容的单调、乏味,学生由此也失去了体验的情境和乐趣。新课程标准提出语文课程应植根于现实。也就是说:语文就是生活,老师不只一个。以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓延展,全方位地把学生地语文学习同他们的学校生活、家庭生活合社会生活有机结合起来。这就要做到:语文生活化,例如在看电视、看报、听广播、阅读产品说明书时用语文;在办文学社、出黑板报、演讲比赛、读书节时学用语文:在社会调查、参观访问、社区服务时学用语文等。向生活学习,在生活中学习,从而体验到生活的乐趣。 作者邮箱: zxx3610832@126.com 资料提供者:
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