古诗二首:蜂、秋浦歌(北师大版五年级第十册) |
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教学目标: 1、读懂二首古诗,了解古诗所描写的劳动情景,从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。 2、体会每首诗所表达的思想感情。 3、学习本课生字、词,理解诗句的意思。 4、有感情地背诵这二首古诗。 教学重点:学习本课生字、词,理解诗句的意思 教学难点:体会每首诗所表达的思想感情 教学准备:教师:课件。 学生:预习课文。 教学课时:2课时 第一课时 教学目标:了解诗人,初读古诗,激发兴趣。 细读品味,感悟理解 教学过程: 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 复习导入 同学们,我们曾学过一首古诗叫《静夜思》,你还能背下来吗? 指名背,再齐背 介绍背景了解李白 你们还记得这首诗是谁写的吗?对,他是诗人李白。他可以迅速忘却自身的所遭受的不幸和挫折,昂起头来,热情地讴歌生命,赞美劳动,世间一切美好的东西,都会让他再次萌发创作的灵感。他笔下的冶炼工人的劳动情景是一番怎样的场景呢? 板书课题: 齐读课题 自主合作初步感知 你发现了什么?或者你读懂了什么? 检查反馈: 自由读诗,边读边观察, 在小组内交流:自己读懂了什么? 细读品味 感悟理解 作者给我们描写了一幅怎样的画面? 提示:第一句是全景,只见炉火熊熊燃烧,映红了整个天地,在夜幕中远远望去,景色非常壮观;第二句是近景,可以看见从炉中喷出一股股紫色的浓烟,时而有腥红的火星从炉烟中欢快地跳出来。 通过“乱”这个字,你体会到什么?品味作者的用词之妙。 作者的心情如何? “郝”什么意思?你感受到什么? 在这样的劳动状况下,工人们的心情如何?怎么体会到的? 想象一下,工人们是怎样劳动的? 看到这样的劳动情景,此时,作者的心情如何?指读,体会。 作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。 从这首诗中,你体会到什么? 指导朗读。 感受诗人在亲临这种火热的劳动场面后,所引起的兴奋、欣喜而又夹杂着新奇、赞叹的多重感情体验,然后通过品读来回味。 试读、指名读、齐读、试背 齐背古诗,边背边想象情景。 第二课时 教学目标: 教学过程: 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 创设情景导入新课 小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生,积累甚多而享受甚少,古今中外,多少文人墨客为之赞叹。为赞美蜜蜂,诗人罗隐也创作了一首优美的诗。板书题目:《蜂》,并指读。 简介作者 齐读课题 自读诗文启迪质疑 这首诗写了什么内容?有什么不懂的地方? 罗隐在赞美蜜蜂什么? 用学过的方法,自读,思考: 学生小组试讲,逐句理解。 精讲诗意体会思想感情。 提示:无论是平原田野还是崇山峻岭,凡是鲜花盛开的地方,都是蜜蜂的领地。这里作者运用“不论”、“无限”、“尽”等词,写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。 蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁? 说说这首诗表达了作者什么样的感情?这种感情作者是如何表达的?朗读体会 自由读全诗,连贯讲诗意。 思考议论,加深理解。 体会作者表达的思想感情。 ①轻声自读,思考,蜜蜂在那儿采蜜? ②想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景,体会蜜蜂的辛苦。 进一步通过朗读,揣摩、体会。 有感情地朗读,想象情景。 赞美蜜蜂。 巩固练习 同学们,此时,你就是罗隐笔下的小蜜蜂,你和伙伴们是怎样在百花中到处飞翔、辛勤采蜜的? 先小组讨论,再集体讨论。 小结 蜜蜂采花酿蜜一生,也是贡献了一生,不求名利,为人类所造福。蜜蜂的这些贡献,不求名利,蜜蜂的博采和精心酿造,也是同学们应该具备的,只有这样,我们方能如蜜蜂一样,酿造出香甜美味之蜜。 集体品读 升华感悟 不错,同学们学了这两首古诗后还有什么收获? 作业设计 1.规范地书写生字。 2.完成基础练习中的题目。 3.背诵这两首诗。 拓展延伸 引导学生回顾旧知,引出新知识,达到温故知新的目的。然后通过对作者创作背景简介,为学生进一步理解古诗做好感情铺垫。 学生人人参与,在补充、完善、争辩中,培养了思维的创造性和敏捷性。 通过创设丰富的教学情景,从视觉、听觉两个方面,最大限度的激发学生的学习动机。在诗文.的“空白”处,引导学生多次想象,,为学生提供了广阔的思维空间。) 板书设计 古诗二首 蜂 秋浦歌 为谁辛苦 为谁甜 贡献了一生, 紧张劳动的冶炼工人 不求名利, 为人类所造福 资料提供者:
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