读书要有选择(苏教版六年级第十二册)
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教材分析：　　

这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。

教学要求：

1. 能正确、流畅地朗读课文。

2. 学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。

重点、难点：学会选择合适读物的方法。

课前准备：了解歌德的生平简介。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

（课前了解同学们最近的课外阅读情况）

1、同学们，我看到大家都在读《淘气包马小跳》《笑猫日记》等，你觉得好看吗？

（以学生感兴趣的话题入手，一下子吸引了他们的注意力，也调动了学习的气氛）

2、你从这些课外书中学到了什么？（最好是正反两方面的，这样更便于下面的话题）

3、我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。4、这些课文告诉了我们哪些读书方法？（回忆旧知，为新的知识作好铺垫）

二、根据已学过的读书方法，学习新课。

1．初读：请同学们带着自己的问题走进课文，默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思是什么，相信你们自己能解决的。

在读书的过程中，首先应该把课文读正确。老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家检验你的读书情况。　　　

2．指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语。　

日新月异：新：更新；异：不同。每天都在更新，每月都有变化。指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。

无可厚非：厚：深重；非：非议，否定。不能过分责备。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应给予谅解。　　

3．通过课文的朗读，你可以说说它的主要内容吗？　　　

4．品读：开展阅读思考。请同学们再次阅读课文，注意要潜心去读，看看你有什么收获。

（1）运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。

（2）与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。

（3）共同交流学习课文。　　　

5．评议课文是怎样写的。

师小结：这篇课文很有特点，它以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好处。

三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力　　

1．同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。　　　

2．交流：引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。　　　　　　

四、再读感知写作特色，进行迁移练习　

如：设问句的运用，有什么好处？

五、板书设计：

　　　　　　　　　　　　 优秀的文学作品

　　　　　　 内容 名人传记

　　　　　　　　　　　　 科普类书

读书要有选择　 工具书

兴趣和爱好

方法 请教别人

黄主勤 借鉴处：

二、根据已学过的读书方法，学习新课。

1．初读：请同学们带着自己的问题走进课文，默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思是什么，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确。老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家检验你的读书情况。　　　

2．指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。　

3．了解：感知课文的主要内容。　　　

4．品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。　　　

5．评议课文是怎样写的。

我的设想：

适当进行补充教学设计。对于我们班级的孩子们，他们的悟性比较弱，因此下面的设计目的是帮助他们理清文章思路，我觉得很有必要。

一、作者在说明需要选择什么读物时，讲了四点意思：

1.要选择优秀的文学作品，特别是已有定评的古今中外的名著。

2.可以选读一些名人传记，

3.还可以选择一些科普类的书读读。

4.特别是有些工具书，它们是不会说话的“老师”。

二、为什么要选择这些读物来学习呢？

1.分辨是非、美丑……在精神上得到陶冶，同时也能欣赏到名著中深刻的思想内容，欣赏到较高的艺术水准。

2.从伟人、爱国先贤和科学家的传记中，了解他们成长的足迹，聆听他们的教诲，接受他们的思想。

3.了解各种科普知识，启迪智慧，探索大自然的奥秘。

4.学习中有困难，“无声的老师”会帮助我们。

薄雪芳

课前思考：

借鉴处：

二、根据已学过的读书方法，学习新课。

1．初读：请同学们带着自己的问题走进课文，默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思是什么，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确。老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家检验你的读书情况。　　　

2．指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。　　　

3．了解：感知课文的主要内容。　　　

4．品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。　　　

5．评议课文是怎样写的。

我的设想：

我觉得陈老师后面给我们列的那一系列的书目非常不错，我教学完成后，我们可以适当向学生做一些推荐，孩子们都比较喜欢读课外书，就拿我们班的学生来说，很多孩子常常捧着课外书来读，他们爱读，可是他们往往胡乱地选择书来读，那些不再适合他们的数目他们也拿来读。所以，我们非常有必要对孩子们做一个详细的指导。

蔡雪琴 课前思考：

借鉴处：

二、根据已学过的读书方法，学习新课。

1．初读：请同学们带着自己的问题走进课文，默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思是什么，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确。老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家检验你的读书情况。　　　

2．指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。　　　

3．了解：感知课文的主要内容。　　　

4．品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。　　　

5．评议课文是怎样写的。

以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好处。

三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力　　　

1．同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。　　　

2．交流：引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。　　　　　　

我的教学设想：

本篇是自读课文，在教学过程中注意给孩子提供足够的时间让他们阅读课文，展现阅读技能，并且让他们进行交流，形成教学资源的共享。

资料提供者：

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