烟台的海(苏教版六年级第十二册)

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教学目标:

 1 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。  

  2 掌握本课生字,理解由生字组成的词语。    

3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。

  4 凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。   

教学重点:   

 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,同时感悟课文中一些关键词句的意思,感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人勤劳、能干。

教学时间: 

三课时                 

第一课时  

一,谈话导入,,揭示课题。

1 同学们,你们看过或游览过大海吗?谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。  

 2 看中国地图,沿海城市很多,有没有北面面临着大海的城市呢?(烟台) 

3 揭题。

注意海的笔顺:最后三笔,先写上面的点,接着写中间的横,最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。 

 过渡:这里的海有什么独特的景观?作者想向我们介绍些什么呢? 

二、初读课文,了解内容: 

  1、看画面,听配乐朗诵,说说自己的感受。   

2 、是的,烟台的海一年四季的特点各不相同,景色太美了!请同学们自由轻读课文要求读正确。

  3 、检查自学:

(1) 读生字及词语。

(2) 独特景观 深褐色 凝重前赴后继 锲而不舍 巨浪拍岸 蔚为壮观 壮丽 嬉笑 害羞 崇山峻岭 过滤 宛如 如痴如醉 呢喃细语 体验 湛蓝 凝重 轻盈 浪漫 忙碌

(3) 指名读课文,评议纠正(4) 理解词语。看录象,有关轮船、锚及起锚的过程。 

4、默读课文,边读边想:课文是按什么顺序写的?主要写了什么?     5 、分清段落层次。  

三、学习第一段:  

 1 齐读  

 2 读懂了什么?(概括介绍烟台北面临海,有一份独特的海上景观。) 

 四、写字指导  

 1 说说写这些字时,要注意什么。 

  2 用钢笔描红、临写。 

 五、作业:  

 1 抄词。   

2 朗读课文。         

  第二课时      

 一、复习:  

  说说课文按什么顺序写的,主要写了什么。    

过渡:烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读?作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢?

细读课文。 

 二、学习第2自然段,感受“独特”  

 1 朗读想想这一段除了写海,还写了什么,分层。(海,人)  

 2 各自读介绍“海”的部分,看看题头的照片,体会一下该如何读好这段话。(突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象)  

 3 人们在冬天的海边又是如何的?读第二层。    (突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀)  

  4 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?   

5 你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.   

6 小结第2自然段的学习方法:

整体读,想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。 

 三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段   

1 、学生自学(读、说、背)   

2 、分四人小组讨论、汇报。 

  3、 各小组成员分工读、说、背向全班汇报,评议结果。 (第3自然段:抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。)  

  (第4自然段:抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。)

  四、布置作业 

  1、 朗读课文。

  2、 背诵第1—4自然段。

  3 、造句。            

     第三课时 

 一、复习  

 1、 在冬、春、夏三季中,烟台的海各有什么特点?

2 、能通过你的读表现出来吗?指名读2-4自然段。 

 二、继续学习第二段  

  1 、自渎第5自然段,整体感知。  

  2、 找出句子,朗读并体会海的特点。    一到立秋这天,海水立刻变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗,较之昨日,空气中立刻就有了秋的凉意。

  3 、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?    从“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。   

4 、指导有感情的朗读、背诵。 

  5、 把2—5自然段连起来读一读,想一想:作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢?    一般的地方,冬天是萧条、冷落的,而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线,又显的那么凝重。(理解凝重)冬天烟台的海景象尤为独特,所以一开始就介绍它。 

 三、细读第三段:

 1 、齐读第6自然段。  

 2 、联系全文,体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。  

 3 、欣赏画面,谈谈自己的理解和感受。    说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。 

 四、总结全文:

 1 、烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢?你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好?   

2、 你游览过什么地方?哪里给你的印象最深?能把那里的景色给同学们介绍吗? 

 五、作业: 

  1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子,让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

2 写一个片段,介绍一处迷人的风 景

板书设计:                   

  5、烟台的海               

海       人       

   冬  凝重    不畏严寒      

 春   活泼    勤劳播种      

夏  宁静    人海相依    

秋 高远    充实忙碌 

      

我的不同做法

精讲冬景图

1、自由读:烟台的海是最具特色的,请同学们自由地读一读课文第2小节,想一想,冬天,烟台的海会给你留下怎样的印象呢?

2、说印象:同学们,冬天烟台的海给你留下了怎样的印象呢?(凝重、壮美)

【意图:这一问,让学生根据自己的感受,谈自己的体验,关注语文的人文性。】

是的,冬季烟台的海面呈深褐色(展示图),庄重、沉稳,看上去显得那样的-----(出示画面)(齐读:凝重) 而当寒流袭来的时候,他又是那样的雄伟壮观、气势磅礴。

【意图:为了让学生更丰富地感受冬季烟台海的形象,找来了有关的图片让学生欣赏,形象、生动地展现了“凝重”一词,使学生先有感性的认识,从而展开丰富的联想。】

3、指名说:哪些句子让我们感受到冬季烟台海的壮美的呢?

(出示:小山似的……马路中央)

(1)交流感受:你读了这些句子感受到了什么?(生:从“前赴后继”、“锲而不舍”感受到巨浪滔滔滚滚,勇往直前,永不停步的雄姿!)(齐读)

(2)想象:读了这句话,你仿佛看到了什么?(海水浪高势猛,所向披靡,使人如闻浪声、如见浪涌!)

是呀,冬天巨浪惊涛拍岸的壮观情景写得多具体、多形象呀!你们自己再大声读读。

3)指名读:的确,当寒流掠过这片海域的时候,海面上掀起了巨大的风浪,浪头如同千万头白色的马向岸边奔来,发出震耳欲聋的声响,令人胆战心惊。你能把这句话读好,把那种磅礴的气势读出来吗?

(4)评价:*听了你的朗读,老师已经感觉到了冬季烟台的海浪的确像千万头头暴怒的狮子。

(5)齐读:让我们一起欣赏烟台冬季这道“凝重”而又壮丽的风景线,一起将这句话读好。

教学反思

虽然以读为本,读中感悟,读中训练语感,是语文教学的基本内涵,但读不是泛泛的读,要读的有层次,读的有重点,读的有针对。所以,在朗读的训练中,教师的引导和点拨是有至关重要的作用。这里的引导可以让学生自然会生成自己的体验。教师的欣赏与鼓励,可以生成学生学习的动力,从而树立了他们的自信心。

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