| 《螳螂捕蝉》教案(苏教版六年级第十二册) |
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教学要求： 1．能用简洁的语言讲述“螳螂捕蝉”这则寓言故事。 2．了解“螳螂捕蝉”这则寓言的寓意，并能分析清楚“螳螂捕蝉”与“吴王伐楚”之间的关系。 3．能有感情地朗读人物的对话。 教学重点： 能有感情地朗读人物的对话。 教学难点： 了解“螳螂捕蝉”这则寓言的寓意，并能分析清楚“螳螂捕蝉”与“吴王伐楚”之间的关系。 教学过程： 一．讲述“螳螂捕蝉”这则寓言故事 1．请同学们翻开默写本，我们先来听写几组词语。 ①蝉悠闲自由自在 ②螳螂拱着身子前爪 ③黄雀伸长脖子啄食 ④少年弹弓瞄准 2．今天我们继续学习课文（学生读题）《螳螂捕蝉》 3．（出示插图）我们来看这幅图。看着图，再根据我们刚才听写的这些词语，你能用简洁的语言来说说“螳螂捕蝉”这个故事吗？先自己说说看。（学生练说） 4．指名学生说，评价，再请人说。 （①学生边说边贴板书：蝉，螳螂，黄雀 ②如有学生说到寓意，及时予以肯定：你能想到这是一则寓言故事，并把它的寓意告诉大家，你很会思考。 如没有学生说到寓意，就及时提醒：这是一则寓言故事，每一则寓言故事都会告诉人们一个道理，这叫做寓言的寓意。如果你能在故事的结尾点明寓意，就会讲得更好了。 贴板书：一心想眼前利益没顾到身后隐患 5．这就是我们常说的“螳螂捕蝉，黄雀在后”这则寓言。 二．学文明理 1．在本文中这则寓言是一位少年讲给吴王听的，它为什么要讲这个故事？又是怎样讲述的呢？让我们认真地来学习课文。首先我们来看看学习要求。 2．（出示自学要求） 自由地、认真地朗读课文的2--12自然段 ①找一找：在吴王和少年的对话中，你认为最精彩的是哪一句话。把它画出来，并说明理由。 ②想一想：吴王从少年的话中“悟”出了什么？ ③评一评：你喜欢文中的哪一位人物，请你对他做出简要的评价。（并从书中找出理由） （提示：①可以在书上做批注。 ②各自完成任务后，如有时间可以同桌交流一下） 老师将讲给你们5、6分钟的时间自学，请你要抓紧时间啊。 3．自学 4．全班交流 1）交流第一个问题 （①出示重点句：“蝉，螳螂，黄雀，他们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！” ②朗读：真是画龙点睛的一句话啊，让我们一起来读一读。） 2）交流第二个问题 （①贴板书：楚国，吴王，其它诸侯国 吴王终于明白了：不能像蝉，螳螂，黄雀一样目光短浅，只顾眼前利益，要顾及身后祸患啊。 ②贴板书：不能只顾眼前利益，要顾及身后祸患读一遍） 3）交流第三个问题 （①交流的重点应该是少年的智慧。提升：勇敢要有智慧的支撑。一个好主意想要成功，还得选择一个合适的环境，恰当的时机，这就是计谋。少年就是一位有勇有谋，充满智慧的人。） ②读重点句：这两位人物都有令人喜欢的地方，但无疑少年是作者更加赏识的一位。因为正是它用自己的聪明才智使吴王明白了：做事（学生读：不能只顾眼前利益，要顾及身后的祸患。） 5．朗读训练 1）现在你心中已经有了一个你喜爱的人物。凭着你对这个人物的喜爱，朱老师相信，你一定能把他说的每一句话都读好。 2）（出示要求）读一读：把你喜欢的这位人物说的每句话都有感情地读好。 3）学生自读 4）指名读，评价，再读，教师参与读 5）齐读：老师读旁白，喜欢少年地站起来读，喜欢吴王的坐着读。 三．拓展 1．同学们，学习了这一课，你有什么收获啊？最好能联系实际谈一谈 （*不能只顾眼前利益，要顾及身后祸患 学会智劝 深明大义，知错就该） 2．同学们谈的都很好，我相信学习了这一课，又一个道理已经铭记于你们心中了。读重点句：不能只顾眼前利益，要顾及身后隐患。） 3．补充寓言 “螳螂捕蝉”既是一则有趣的寓言，又是一个能启迪人的智慧的故事。你还知道那些寓言故事吗？ 四．布置作业。 请你仿照《螳螂捕蝉》这篇课文的写作方法，把日常生活中的某一件事与一则寓言结合起来，编写一个故事。 板书设计： 23螳螂捕蝉 吴王―――楚国（赵国在后） 螳螂―――蝉（黄雀在后） 只顾眼前利益身后隐伏祸 文献摘录： 寓言故事是根据刘向《说苑》中的有关记载改编。既是寓言故事，书中的人物都是寓言形象，有的还是假托的，不宜过多介绍史实，强调它的真实性。 资料提供者：
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