山谷中的谜底导学案
(苏教版六年级第十二册) |
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一、目标点击 1、认识“柘”这个生字;学会“魁、篷”等4个生字,理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解谜底揭开的经过,感悟第二个旅行者的话。(重点) 3、理解最后一个自然段的含义,领会在逆境和压力面前,既要敢于抗争,也要学会适当退让的道理。(难点) 二、文本解析 1、题目解读 “山谷”,两山中间狭长低凹的地带,文中这条山谷位于加拿大魁北克省。“谜底”,谜语的答案,比喻事情的真相。文题将“山谷”和“谜底”巧妙地结合在一起,让人很自然地联想到这是一篇与自然现象有关的文章,在揭示了记叙的重点的同时,留下了一个悬念,激起了读者的阅读兴趣:“谜底”是什么?又是怎样被揭开的?文中蕴含着怎样的科学道理?一系列的疑问促使人要先睹为快,感受大自然的神奇,接受心灵的洗礼。 2、作家卡片 刘燕敏,1964年出生于徐州丰县,现在徐州市经贸学校图书馆工作。2001年10月,刘燕敏的两篇散文《山谷中的谜底》与《哲学家的最后一课》,被收入江苏教育出版社的九年义务教育六年制小学语文教材。2002年,散文《成功并不像你想象的那么远》入选中国普通话教学教材。2003年5月,她的随笔集《真水无香》由漓江出版社出版发行。2003年9月,她接到《读者》杂志编辑部邀请,到甘肃进行签约授权仪式。当时接到邀请签约的共10人,江苏省仅她一人。2003年12月,哲理散文《从设定目标开始》入选新加坡中学华文课本。2007年4月,刘燕敏的3部新作,冠名“刘燕敏生活小品文系列”,分别为《成功的门都是虚掩着的》《熟悉的地方没有风景》《女人是上帝派来拯救男人的》,共收入最新作品224篇,由福建教育出版社正式出版发行。 3、背景介绍 (1)加拿大 北美洲北部国家。北滨北冰洋,东、西分别临大西洋、太平洋,东北隔巴芬湾同格陵兰相望,西北和南面毗连美国。面积997.6万平方千米。首都渥太华。 (2)魁北克 加拿大东部的一个省,在哈得孙湾东南,面积154万平方千米,人口约765万(2006年)。省会魁北克。大部分为低高原,圣劳伦斯河以南为阿巴拉契亚高地,河湖众多。主要属(寒)温带针叶林气候。森林覆盖率45%。 4、文章结构 提出疑问→两个旅行者揭开谜底→从中悟出道理 5、主题思想 本文通过描述两个旅行者偶然间揭开了山谷之谜——雪松由于其枝条能弯曲,使得压在其上的积雪滑落,从而得以生存在多雪的东坡上。这告诉我们:对于外界的压力要努力去承受,当承受不了的时候,要像雪松一样先弯曲一下,这样就不会被压垮,然全再伺机反弹。 6、写作特色 (1)篇末点题。课文最后一句是点睛之笔,作为警句,它使得全文一下子有了某种寓意,从而耐人寻味。 (2)运用了对比的手法。将雪松和其他树进行对比,其他树积雪却不懂弯曲,结果被压断了树枝,说明它们不知道退一步面对压力,结果反而害了自己。由此,反衬雪松懂得生存技巧,更突出了它的韧性。 (3)详略分明。详写东坡和东坡雪松情况,略写西坡和其他树的情况。 三、重点筛选 1、近义词 少顷——顷刻 启示——启发 揭开——揭穿 承受——忍受 奇异——奇特 景观——景象 摧毁——毁灭 完好无损——完整无缺 2、反义词 特别——普通 唯一一—许多 摧毁——建立 3、词义辨析 摧毁——摧残 同:都是动词,都是指严重地破坏和损害。 异:“摧毁”着重指用强力破坏。中性词。对象常是无生命的东西,如建筑物、阵地、国家、制度、政权、势力等,有时也可以是人的精神、意志、思想以及植物等。如:沙丘的移动虽然慢,可是所到之处,森林全被摧毁。 “摧残”着重指逐渐残害。贬义词。指残忍的、不正当的或不应有的破坏。对象多是有生命的,如人、动物、植物,有时也可以是文化、艺术、经济、政治等。如:我们国家决不允许摧残青少年身心健康的现象存在。 4、多音字 弹 曲 5、疑难问答 (1)对于外界的压力,可以通过正面抗争去战胜它,但有时也需要像雪松那样先弯曲一下,作出适当的让步,以求反弹的机会。 无论是谁,面对困难和压力,首先要敢于面对,要和它作斗争。但是,如果困难太大,也要学会作适当的让步,采用迂回的战术,再找适当的机会去战胜。 (2)确实,有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展。 这段话告诉我们,在社会生活和学习中要勇敢地面对困难和挑战,就像山谷中的“雪松”面对暴风雪一样。当问题大到我们不能解决的时候,我们要学会退一步,这“退一步”并不意味着害怕和妥协,这种变通是为了更好地保存自己,积蓄更多的力量,迎接新的挑战。 四、拓展延伸 1、积累(1)大丈夫能屈能伸。(2)忍一时风平浪静,退一步海阔天空。(3)忍辱负重。 2、故事:(1)《卧薪尝胆》。(2)红军长征。 3、奇观(自然界中的一些比较奇怪的现象) 4、歌曲(以“忍让”为主题) 5、小品(可以表演课本剧,细心发现) 6、诗句(与松树有关的诗句) 五、心灵感悟 雪松不仅能顽强地与大风雪抗争,而且能够适时地弯曲和反弹,始终保持自己的苍翠与挺拔。我们所看到的不仅仅是一种生存的技巧,它更是一种智慧、一种胸怀。人活在世界上很不容易,经常要陷入低谷生活的低谷,有时还会招来一些无端的蔑视;当我们处在为生存苦苦挣扎的关头,有时会遭遇肆意践踏我们尊严的人。针锋相对的反抗是我们的本能,但往往会让那些缺知少德者更加暴虐。我们不如以理智去应付,以一颗宽容的心态去展示并维护我们的的尊严。那时我们就会发现,任何邪恶在正义面前都无法站稳脚跟。 六、课堂流程 1、今日积累 忍一时风平浪静,退一步海阔天空。 2、明确目标,教师引领。 导:猜谜。过渡:猜谜语还是比较简单的,同学们经过思考,大都能揭开谜底。但世界上也有许多谜却并不那么容易解开。 在加拿大魁北克的一个山谷中就有一个谜,这山谷中的谜是什么?谜底又是什么呢?今天这堂课,我们就一起来学习《山谷中的谜底》这篇课文。 3、自主学习,多元选择。 (1)出示“快乐导航”。 (2)研读文本,独立思考。 (3)记录、批注、练习。 4、合作探究,帮扶训练。 (1)对子间分角色朗读课文。 (2)讨论分析“快乐导航”中相关的内容。 (3)合作表演、创作等。 5、分享提升,穿插巩固。 (1)小老师听写本课的生字词语,对子互相批改,自我点评(重点是“篷”、“柘”)。 (2)孩子们激情朗读课文,抓住课文中的重点词句谈感受。重点解决三个疑难问题: A、山谷中有什么谜? B、它的谜底是什么? C、怎样理解第二们旅行者的话? (3)由这篇课文,启发孩子们联想一些人或事。如《卧薪尝胆》、《田忌赛马》、《卢沟桥烽火》等。 (4)围绕文章中心:“学会退让”、“以退为进”进行各方面的拓展或才艺展示。 6、快乐达标,反馈矫正。 (1)完善“快乐导航”中的相关内容。 (2)对子间互查互考。 (3)组长反馈组员表现情况。 七、课后反思 资料提供者:
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