苹果里的五角星
(苏教版四年级第八册) |
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教学要求: 1、理解课文内容。 2、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 3、联系生活实际,学生明白自己有无穷的创造力。 教学难点: 理解什么是“创造力”。 教学过程: 一、复习导入: 1、上节课,我们按切苹果前、切苹果时、切苹果后将课文分成了三段,第一段主要写什么? 2、我们一起把第一段读一下。 3、事情就这样平静地开始了,可接下去有了令人惊奇的发现。 4、请一个同学来读第二段。 二、讲读第二段。 1、究竟有什么新发现呢?(随机板书:苹果里的“五角星”) 2、苹果,大家都熟悉,现在,老师请你来画一个大苹果。 3、又大又圆的大苹果画好了,如果老师要和你一起分享这个苹果,你们一般会怎么切呢? 4、请你用一条虚线表示出你的切法。 5、你们都是毫不犹豫地竖切,然而,小男孩是怎么切的呢?请大家拿出苹果,动手来切一切。 6、千真万确呀,苹果里真的藏有一颗“五角星”呢!所以说“耳听为虚,眼见为实,实践唯真”。 7、请大家用实线将小男孩的切法表示出来。 8、苹果切好了,小男孩此刻的心情怎样?哪个字特别能体现出来?他说的话也应该带有自豪感。我们一起来把这几句有感情地读一读。 9、刚才还不以为然的作者凑近苹果仔细一看,看到了什么,又想到什么呢?请大家轻声读第4自然段,用划出看到的语句,用划出想到的语句。 (1)作者看到了什么? “真的”、“果然”和第3自然段中哪一句话相照应? (2)作者又想到了什么? 这表示我的心情怎样?哪些词应重读? (3)齐读第4自然段中的想法。 10.齐读第2段 三、讲读第三段 1、要不是亲眼所见,我们哪会知道苹果里真藏有“五角星”,作者由此深受启发,请同学们自由读第三段。 2、这一自然段里的“这样切苹果”是指怎样的切法? 3、很好,是指拦腰横切,那第一句中两次用了“也许出于”,这表示什么? 4、是猜想就不能确定原因,接着说的是确定的内容了,请一起读下面三句话。 5、这三句话讲“我”深有感触。感触有三层意思,一层深一层,那么第一层意思是什么? 6、这“鲜为人知的图案”是指什么东西? 7、这一层肯定了苹果的“五角星”很有魅力,那为什么用上一个“竟”字呢?联系上文想想。 8、“我”的感触第二层是什么意思? 9、这个魅力,不仅指大家感到新奇有趣,还有更深一层的意思,试着用自己的话说一说第三层意思。 10、人的创造力是什么?课文怎么说? 11、什么叫“往小处说”?说是从具体小事上说,那么往大处说又怎么说呢? 12、往大处说呀,创造力的产生,在于一个人敢于怀疑前人的观点,打破自身的局限,哪怕是小事,也能用另一种新的方式进行思考和实践,才能有所发现,创造。 13、你们身上有没有创造力呢?可大着呢! 14、请用不同方法,迅速画十个等于号。可见,每个人都行,只要多动脑,勤思考,每个人的创造力无穷。 15、在平常的学习上、生活中,你们是否也能用新方法,从新角度来思考问题呢?(出板报、做作文、自己谱曲唱《我能行》……) 16、我们一起再来锻炼一下自己。讲古人拿竹竿进城的故事,请学生出谋划策。 四、总结课文 希望同学们也学小男孩,多观察、多思考、多实践、不断有小发明、小制作涌现。 五、作业布置 小男孩不仅让作者大受启发,而且深深影响了我们,以他的切苹果中,你想到些什么?今天的日记请完成这个作业。 资料提供者:
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