| an en in un vn (第二课时）(网友来稿) |
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an en in un ün教学设计案例（第二课时） 教学目标：1、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，看图拼读音节词。 2、培养学生的合作意识，使学生感受合作交流的乐趣。 3、培养学生倾听意识，正确评价他人和口语表达的能力。 教学重点：拼读an、en、in、un ün的两拼音、三拼音音节和音节词。 教学难点：拼读纯拼音句子。 教学设想：学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在游戏活动中能正确认读由声母和an、en、in、un ün组成的音节，并能根据图画正确认读拼音词，从而进一步掌握汉语拼音的拼读方法，显然，掌握拼读方法是本课教学的重点。同时，在学会拼读双音节词的基础上，我采用了纯拼音句子的练读，通过练读，逐步实现由词到句的过渡，这无疑又成了教学的难点。 七八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。因此，教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，激起学生学习汉语拼音的乐趣。如：针对一年级孩子好玩、好动的特点，教学时，将学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。在“摘果子找秘密”的游戏中，巧妙地复习学过的内容。又如：在纯拼音句子的教学中，借助媒体辅助——七巧板教学，将活泼、生动的小鸟、小猫、小屋子形象一次次出现在画面上，刺激学生感官，从而引导学生积极主动地参与学习活动，不断发现拼板中的小秘密(音节)，从而连词成句，突破了认读纯拼音句子的教学难点。 《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学声母与an、en、in、un相拼的音节词时，我采用“先扶后放”的教学方法，先由老师带着小朋友学习第一组音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习其他三组音节，然后交流反馈，评出“最佳小组”。在这一环节的教学中，既体现了教师导的作用，也体现了学生的主体地位，并且，在这一过程中，学生学会了合作、学会了探究，评价能力也得到了提高。 教学准备： 1、课件 2、 en、in、un ün 的拼读音节卡片5组 (发给小老师) 3、三类水果图片（an en in un ün——b、d、zh、sh、——yuan、yin、yun） 教学过程： 一、创设情境，复习导入 1、导入 。 师：小朋友，今天有几位新老师和我们一起上课，老师还请来了四个好朋友。大家欢迎他们！（一名学生戴小熊的头饰，提着篮子上台 。 ）小熊，怎么只来了你呀？ 小熊自我介绍： 今天真不巧，我的三个朋友都生病了。我要到果园里去摘果子送给他们补补身子。（黑板上面贴有不同颜色和名字的水果，背面写有学过的声母、韵母、音节。） 啊！果园里这么多水果成熟了。 （摘不到）可是这么多水果怎么摘呢？（诱导学生帮他摘下来） 2．生摘水果。 师：小朋友真有爱心,都想帮助小熊。可是，每个果子背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，说对了，这个果子才能送给小熊。老师要请坐得最端正的小朋友上来摘果子。 小熊：篮子里有这么多水果，这下，我的好朋友们一定很高兴。谢谢大家！再见。 二、合作探究，学习新知 (一)学习两拼、三拼音节 师： 老师这里有一个小妹妹an，她也和小熊一样有很多朋友。老师从an的许多好朋友中挑出了几位，大家能让他们拉起手吗？（课件出示） 1．示范第一组 b―ān→bān d―àn→dàn n―án→nán ɡ－ǎn→ɡǎn (1)出示音节b—an，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?(学生拼读) 齐读 （2）第二组指名学生范读，其余学生跟读。 (2)学生自由拼读余下两组。请哪几位勇敢的小朋友读给大家听。 (3)齐读。 2．自学第2、3、4、5组 师：刚才老师给每一组发了四组卡片，（en和zh ch sh ，in和b p m ，un和g c ch， ün和j、q、x的两拼音）下面就用我们刚才的学习方法自学。每组由小老师负责，比比哪组小朋友最团结、合作得最好，评出“最佳小组”。 (1)小组自学(教师巡视、指导) (2)反馈，学生参与评价。 师：“最佳小组”到底属于哪一组呢，赶快来比一比。 (要求：小老师负责举卡片，小组成员齐拼读，其他小组评，相互评，最后评出结果。) 师：（出示ün和j、q、x拼读的卡片），老师有疑问了，ün和j、q、x做朋友时怎么有变化了呢？（对小ü两点省略规则加以强调） 3、学习三拼音。 师：原来是这样！这个调皮的小ü这次又跳到哪里了呢？ 1、多媒体出示j－ü－àn→juàn q－ü－ān→quān x－ü－ǎn→xuǎn （1）大家自己读读，会读的站起来响亮地读给大家听。齐读。 （2）开小火车读。现在我们要比一比，看哪一列小火车开得顺利。 2、小u看到拼音朋友们玩得这么高兴，也想加入到我们的课堂中来了，我们欢迎她吗？（多媒体出示 ɡ－u－ān→ɡuān k－u－ǎn→kuǎn h－u－àn→huàn ） （1）、小朋友，抓紧时间读读， 等一会我们来进行比赛。自由拼读 （2）、分男女同学比赛读。 (二)学习双音节词 师：小朋友的表现真是棒极了！老师想请大家帮个忙。好吗？刚才老师接到文具店阿姨的电话，她有一批新文具，可是这些文具缺少标签。想让我替他贴上去，我觉得小朋友这么能干，肯定能帮老师做好这件事情。 1、我们来认识一下是些什么文具呢？（多媒体展示文具:转笔刀、字典、文具盒、铅笔、圆珠笔、写字本） 2、阿姨还准备好了标签呢，出示 zhuan bi dao zi dian wen ju he qian bi yuan zhu bi xie zi ben 这些拼音卡片。 师：谁愿意帮助贴一下？那么就仔细地读读这些拼音，小朋友可以同桌之间一起读读找找。（学生自由读） 3、有小朋友找到了吗？请他走到电视机前说说。（对了鼓掌） 4、现在我们一起来看看大家贴上去的的标签。读读 (三)学习纯拼音句子。 师：为了感谢小朋友们，营业员阿姨给我们送来了一盒积木，老师把它们搭成了两件礼物。是什么呢？ 1．(屏幕出现一只小鸟) 师：快看，有一只小鸟飞来了，这只小鸟的身上有6个小秘密，(小鸟由几块积木拼成，每块积木都有音节或音节词)，小朋友，想知道其中的秘密吗? 2．大家仔细看哦，秘密马上就出来了。(媒体演示)点击小鸟，屏幕以横线为单位跳出音节。 wo de ji mu zhen hao wan， da zhi xiao niao fei lan tian。 学生逐词拼读。 3．连词成句。 师：谁能把这些音节连起来读? (1)试读 (2)范读(指导轻声的读法)(3)指名读 (4)加上动作齐读 4．拓展说话。 师：还有一件是什么呢？ 屏幕出示： “小屋子”学生练习说拼音句。 小屋 Wo de ji mu zhen hao wan， da zuo xiao wu zhen mei li （小鸟：我的积木真好玩，搭只小鸟飞蓝天。小屋：我的积木真好玩，搭座小屋真美丽。） 5、现在我们把两件礼物的秘密连起来读一读。看哪几位小朋友读得最好，表演得最好。 三、小结全课，细细回味。 师：时间真是太快了。你在这节课里学到了哪些本领?请小朋友打开书看看，回忆一下，也可以读读书上的内容。 资料提供者：
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