| 最佳路径(苏教版四年级第八册) |
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一、激趣导入，揭示课题 1、这节课老师带来了很多新的朋友，请你们猜猜看他们分别是谁？你们认识吗？（有米老鼠、唐老鸭、白雪公主）他们都来自著名的迪斯尼乐园。 2、简介迪斯尼乐园 3、引读课文最后一个自然段，学生质疑。引出课题。（板书：最佳路径） 4、在课文中你们就会找到答案的，带着你们刚刚提出的问题，读准字音，读通课文。 【设计意图：从迪斯尼乐园入手，展示一系列的图片，激发学生的学习兴趣。自然引述课文的最后一个自然段，水到渠成。】 二、初读课文，理解大意 1、出示生字词语 师：课文读完了，老师要检查你们读得怎么样？看，这里的词语谁会读了？ 格罗培斯 无法定稿 任其选择 受到启发 踩出小道 有宽有窄 路径设计 世界最佳 2、感知课文主要内容 师：你们真能干，在这么短的时间你们就会读准这些词语了，了不起！那你能不能用这些词语把课文内容连起来说一说呢？ 师：说的真好，现在老师要增加难度了，把这四组词语找到课文的四个部分呢！ 【设计意图：带着问题读课文，让学生去寻求问题的答案，做到了让学生成为课堂的主人。通过词语的朗读，初步感知课文的主要内容，在此基础上，学生又分清了课文的层次。】 三、格罗培斯，无法定稿 快读阅读课文的第1、2自然段，格罗培斯是个怎样的建筑师？ 1、我们知道他是位经验非常丰富的建筑师。这么杰出的建筑师，你想用什么词语来形容他？ 2、出示“然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。” 师：“微不足道”是什么意思？你从哪里看出来的？（修改了50多次，没有一次是让他满意的） 3、还有更令他伤脑筋的呢？你找到了吗？理解“催促、急躁”，教学生字“催”。 4、朗读指导。 设计理念：在了解事情的起因后，了解格罗培斯建筑师所面临的困境，感受到他对设计路径的要求之高，他总是力求完美，并为之付出艰辛的劳动。 四、任其选择，受到启发 出示：读读想想：别人是怎样卖葡萄的？老太太卖葡萄与别人有什么不同？格罗培斯从中得到了什么启发？ 1、出示“一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。” 师：别人是怎么卖的？结果怎么样？抓住三个动词“摘、提、吆喝”。请学生上台表演。 2、那老太太是怎么卖的？出示“原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。” 结果怎么样？出示“谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。” 师：“绵延”是什么意思？（连续不断）你看，这么多的葡萄葡萄园，课文前面还有一个词语也表达了这个意思，你找到了吗？（满山遍野） 3、还有什么不同？刚才我们说的是他们卖的方式不同，那地理位置呢？ 4、师：老太太不方便出门兜售，葡萄园的市口不好，可她的葡萄却总是最先卖完。究竟是什么吸引打动了顾客呢？同桌讨论一下。 （1）“这是个无人看管的葡萄园” 如果你进入这么一个无人看管的葡萄园，你会做些什么？ （2）“只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。” 多么的价廉物美啊 ，我们再来好好地读一读。所以她的便宜总是最先卖完。 5、这时的老太太师多么惊喜啊！起先的担心已经不复存在了，我们再来读好这句话。 6、此时此刻，格罗培斯的内心也师一阵惊喜，因为老太太，引读“她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。”你能把他的惊喜读出来吗？从老太太卖葡萄的给人自由，任其选择的做法，让他找到设计最佳路径的灵感，得到了很多收获，这就是格罗培斯得到的启发。从中他知道了打动顾客的方法就是给人自由，任其选择，那和他设计的最佳路径有什么联系呢？我们下节课来学习。 设计理念：将“许多园主”与“年迈无力”的“老太太”卖葡萄的作对比，从而体会出老太太的这种方法给人带来的自由，以及信任、尊重。说话、表演、朗读等一系列的形式让学生更投入到文本中。 五、联系课文，完成作业 1、填空 在法国南部有著名的葡萄产区，别人不但______________，而且___________________，却_____________。老太太只要________________，就_____________，却______________。 2、描红，完成习字册 3、收集有关信任的名人名言 资料提供者：
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