最佳路径(苏教版四年级第八册) |
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一、激趣导入,揭示课题 1、这节课老师带来了很多新的朋友,请你们猜猜看他们分别是谁?你们认识吗?(有米老鼠、唐老鸭、白雪公主)他们都来自著名的迪斯尼乐园。 2、简介迪斯尼乐园 3、引读课文最后一个自然段,学生质疑。引出课题。(板书:最佳路径) 4、在课文中你们就会找到答案的,带着你们刚刚提出的问题,读准字音,读通课文。 【设计意图:从迪斯尼乐园入手,展示一系列的图片,激发学生的学习兴趣。自然引述课文的最后一个自然段,水到渠成。】 二、初读课文,理解大意 1、出示生字词语 师:课文读完了,老师要检查你们读得怎么样?看,这里的词语谁会读了? 格罗培斯 无法定稿 任其选择 受到启发 踩出小道 有宽有窄 路径设计 世界最佳 2、感知课文主要内容 师:你们真能干,在这么短的时间你们就会读准这些词语了,了不起!那你能不能用这些词语把课文内容连起来说一说呢? 师:说的真好,现在老师要增加难度了,把这四组词语找到课文的四个部分呢! 【设计意图:带着问题读课文,让学生去寻求问题的答案,做到了让学生成为课堂的主人。通过词语的朗读,初步感知课文的主要内容,在此基础上,学生又分清了课文的层次。】 三、格罗培斯,无法定稿 快读阅读课文的第1、2自然段,格罗培斯是个怎样的建筑师? 1、我们知道他是位经验非常丰富的建筑师。这么杰出的建筑师,你想用什么词语来形容他? 2、出示“然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。” 师:“微不足道”是什么意思?你从哪里看出来的?(修改了50多次,没有一次是让他满意的) 3、还有更令他伤脑筋的呢?你找到了吗?理解“催促、急躁”,教学生字“催”。 4、朗读指导。 设计理念:在了解事情的起因后,了解格罗培斯建筑师所面临的困境,感受到他对设计路径的要求之高,他总是力求完美,并为之付出艰辛的劳动。 四、任其选择,受到启发 出示:读读想想:别人是怎样卖葡萄的?老太太卖葡萄与别人有什么不同?格罗培斯从中得到了什么启发? 1、出示“一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边,向过往的车辆和行人吆喝,但却很少有停下来的。” 师:别人是怎么卖的?结果怎么样?抓住三个动词“摘、提、吆喝”。请学生上台表演。 2、那老太太是怎么卖的?出示“原来这儿是一个无人看管的葡萄园,你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。” 结果怎么样?出示“谁知在这绵延上百里的葡萄产区,总是她的葡萄最先卖完。” 师:“绵延”是什么意思?(连续不断)你看,这么多的葡萄葡萄园,课文前面还有一个词语也表达了这个意思,你找到了吗?(满山遍野) 3、还有什么不同?刚才我们说的是他们卖的方式不同,那地理位置呢? 4、师:老太太不方便出门兜售,葡萄园的市口不好,可她的葡萄却总是最先卖完。究竟是什么吸引打动了顾客呢?同桌讨论一下。 (1)“这是个无人看管的葡萄园” 如果你进入这么一个无人看管的葡萄园,你会做些什么? (2)“只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。” 多么的价廉物美啊 ,我们再来好好地读一读。所以她的便宜总是最先卖完。 5、这时的老太太师多么惊喜啊!起先的担心已经不复存在了,我们再来读好这句话。 6、此时此刻,格罗培斯的内心也师一阵惊喜,因为老太太,引读“她这种给人自由,任其选择的做法使大师深受启发,他下车摘了一篮葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。”你能把他的惊喜读出来吗?从老太太卖葡萄的给人自由,任其选择的做法,让他找到设计最佳路径的灵感,得到了很多收获,这就是格罗培斯得到的启发。从中他知道了打动顾客的方法就是给人自由,任其选择,那和他设计的最佳路径有什么联系呢?我们下节课来学习。 设计理念:将“许多园主”与“年迈无力”的“老太太”卖葡萄的作对比,从而体会出老太太的这种方法给人带来的自由,以及信任、尊重。说话、表演、朗读等一系列的形式让学生更投入到文本中。 五、联系课文,完成作业 1、填空 在法国南部有著名的葡萄产区,别人不但______________,而且___________________,却_____________。老太太只要________________,就_____________,却______________。 2、描红,完成习字册 3、收集有关信任的名人名言 资料提供者:
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