《公仪休拒收礼物》(苏教版四年级第八册) |
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学习目标: 1、初步了解独幕剧的特点,学会阅读独幕剧,练习编写独幕剧。 2、通过研读台词,感受公仪休机智、清廉的人物形象,有感情地朗读课文。 教学过程: 一、比较发现,初步了解剧本特点 1、同学们,刚才我们阅读了一篇记叙文《公仪休拒收礼物》,你知道公仪休是什么时候怎样的一个人?(宰相,一人之下,万人之上)拒收的什么礼物?(两条鲤鱼)师:一个这么大的官连小小的两条鲤鱼都不收,你感觉他是个怎样的人? 2、今天我们还要来学习《公仪休拒收礼物》,把书翻到142页,读读这篇课文,细细比较一下,这两篇文章有哪些不一样的地方吗? (1)学生随机交流,师评:你读书真仔细!你真会发现! (2)师介绍:书上的文章是个剧本,并且幕布一拉开,戏就开演;幕布一闭合戏就结束,所以叫独幕剧。(板书:独幕剧)二有的戏很长,情节很复杂,有好几幕,这叫多幕剧。 (3)那剧本该怎么读呢?情同学们用眼睛仔细看课文,耳朵认真听录音,你发现剧本该怎么读? (4)学生听完后交流:我发现哪些不要读;哪些要读,或要读的是哪些。 (5)师引导:要读的是人物的对话,也称“台词”;不要读的叫“舞台说明”。板书、领读:台词、舞台说明二、学习台词,品析人物形象(一)品析爱吃鱼1、公仪休拒收的礼物是两条鲤鱼,可他最喜欢吃的也是两条鲤鱼。那台词中哪些部分告诉我们公仪休爱吃鱼呢? (1)指名朗读(谁有本事把公仪休爱吃鱼的样儿读出来?)(2)教师建议:(注意提示语:回味似的)“回味似的”是什么意思?自己琢磨一下用个怎样的动作或表情,让大家感觉这鱼的味道实在很鲜美。 (3)点几个学生表演一下。 (4)就把这种“回味似的”动作、表情送到句子中去,准能读出味道来!来,自己在下面练一练。 (5)指名朗读表演 (6)学生齐读那下面一句话你会读了吗?“只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。” (二)品析拒收鱼 1、说来也巧,这时真有人给他送鱼来了!谁来了?这管家的主子可也是个大夫,一个不小的官,这鱼要是送不出去,在主子那边可不好交代。所以面对宰相,他此时是——(满面堆笑)(1)演一演:“满脸堆笑”:师提示点拨:嘴巴在笑不算笑,还要眼睛笑;眼睛笑了还不算,还要眉毛笑;眉毛笑了还不算,要让脸上的每一块肌肉都在笑。 要是能笑出声音来就更好了! (2)练习朗读:能带着这种表情把这位管家拍马屁的样儿读好吗?练习一分钟。 (3)读好管家的话,指名两位学生上台表演。 2、那面对这样的管家,公仪休怎么说?指名朗读:(公仪休说的那句话)3、质疑:公仪休明明刚才说他自己很喜欢吃鱼,而现在又说自己一闻到鱼的腥味就要呕吐,这不是在说谎吗?你觉得这个谎撒得如何? 4、教师引导学生自主解疑(师点拨:这个谎撒得巧,撒得妙,充分感受了公仪休得机智)5、师:读台词就要这样认真研究、仔细揣摩人物得心理,才能读出味道来。看大家对这段台词这么感兴趣,奖励给大家一个机会:把管家和公仪休得这段对话和同桌象模象样地练习一下。 6、学生推荐两位学生,分别演管家和公仪休。 (三)、品析公仪休地一段语言1、公仪休明明很爱吃鱼,现在又说自己一闻到鱼地腥味就要呕吐,在文中也又一段话点明了原因,你找到了吗? 2、 出示该段文字,齐读。 3、都懂了? 师一一质疑,生一一解答: (1)按理说:正因为喜欢吃鱼,所以才收人家地鱼。为什么现在说“正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼”?(引读下文,原因之一是: 原因之二是: ) (2)堂堂一国宰相,收两条鱼也会违犯法纪?(生回答后师引:澳,我明白了!我不由得想到现在有很多身居高位的人就是因为贪图小利,心越来越大,越来越黑,从而走上了贪污受贿、违法犯罪的道路,受到了法律的制裁,连一点点的人生自由也没有了!所以两千多年前的这段话在今天还有着现实意义! (3)为什么不收鱼反而一直能吃到鱼?(点评公仪休这个人物)4、读读这段话三、研读舞台说明1、刚才我们学的都是台词,那些舞台说明能不能去掉?为什么?举个例子来说说。 2、学生交流 3、教师小结:哦,这些舞台说明非但不能去,而且还很重要,对怎样演好戏很有帮助,它也是剧本的重要组成部分。 四、学习编写戏剧1、今天,我们来把《一只小灵通》也编写成一个独幕剧。独幕剧最主要的是台词,也就是人物的对话。看一下,文中有哪两位人物? 2、第二自然段有谁的台词?3、4、5自然段又有谁的台词?有问题吗?( )说话时的表情、动作可以从文中找,也可以自己创造性地加一点。 3、台词完成了,看舞台说明,时间、地点、人物有困难吗? 4、 怎么写?有点难度了。看书上地例子。幕一拉开来,舞台上应该有哪些场景?布景时什么?舞台上有没有人物? 回去做个小小的剧作者。 总结:短短的40分钟的时间,我们走进了一种新的文体——剧本,初步认识了剧本这种文体的特点,认识了文中的一位主人翁——公仪休,他的机智、清廉打动了我们,也让我们终生受益。 资料提供者:
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