《永远的白衣战士》教案(苏教版四年级第八册) |
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一、导入: 1、课文中“永远的白衣战士“指的是谁? 2.课文写了叶欣的什么事迹? 二、细读课文: 1.第一段: (1)指名读课文 (2)读了这一段,你有什么问题要问吗? (如:为什么手术室台似乎仍回荡着她那爽朗的笑声?为什么说她倒在了战场上?) (3)教师相机指导朗读。 2.第二段: (1)教师深情朗读。 (2)课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?引导学生阅读下一段。 3.第三段: (1)自读课文 (2)这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来,写在各个段落后边。 (3)挑选一两个段落认真读一读,用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子,再想一想从这些语句中体会到了什么? (4)相机引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语。 (5)相机指导各自然段朗读。 (6)4人小组交流:“说说各自概括重点段的内容,谈谈有关段落的体会。 (7)指导学生说话: 默读课文,找出在关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”“高效率”的抢救工作的?“ 4.第四段 (1)学生深情朗读 (2)这段告诉我们什么? (3)课文里怎样描写护士长叶欣?这样描写有什么好处?(体会感受护士长叶欣精神的崇高、人格的伟大和形象的美好。) (4)齐读 三、合作探究: 1.为什么说叶欣是“永远“的白衣战士? 四、拓展学习:组织收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。 我觉得他的教法好在: 融情于境 引领感悟——关注文本的情感性 2003年春季,我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗,但对于四年级刚十岁的孩子来说早以记忆淡漠;那些昼夜奋斗在第一线的医护人员临危不惧,冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作,也是现在的孩子无法体会的;他们中的一些人身先士卒、舍己为人、甚至为此献出了宝贵的生命,孩子们更是难以真切、深刻地感受到。备课时,教者可以首先入情入境,反复品读课文,进入作者的情感世界,以情唤情,用自己对文本的理解、感悟而产生的情感,激发、调动、感染学生的情感。力求在课堂上搭建语言解读感悟的艺术平台,引领学生入情、真情、深情地朗读课文;力求在教学中营造真情喷涌升华的诗意氛围,激发学生体会护士长叶欣对患者高度负责、对同事高度关怀、对自己置生死于度外的高尚情操 资料提供者:
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