| 《鸟语》(苏教版四年级第八册) |
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教材简析： 本文主要讲了“我”与鸟儿交谈，倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。全文共8个自然段，可以分为四段。课文语言活泼，结构清晰，教学时，教师要重在引导学生朗读课文，感悟其中的情感意蕴。凭借生动的语言材料，理解和感悟鸟语的“丰富”，体会蕴含在字里行间的爱鸟之情。 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课生字，结合具体语境理解新词语的意思。会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。 3、 凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 4、 观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。 教学重点： 1、 有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 理解课文内容，会用“疏忽”、顽强“造句。 教学难点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学准备：收录一些鸟的叫声、搜集一些鸟的图片、头饰、课件。 教学过程： 一、 谈话导入 俗话说：人有人言，兽有兽语，我们每天都在用语言和同伴交流着，动物们也有各自的语言，今天我们继续走进文中的我，走进鸟的世界，去用心聆听《鸟语》。齐读课题。 二、 精读课文 1、 谁来读第一段，其他同学竖起耳朵仔细听，看你听懂了什么？ 板书爱鸟 2、 作者不仅爱鸟，还有一个美好的愿望呢！请同学们自读§2-3,画出他的美好愿望。 ① 汇报 谁画好了，读给我们听。 ② 公冶长是谁？你知道了吗？ ③ “他从燕子的呢喃软语中听出” 呢喃软语什么意思？ 谁能模仿燕子的呢喃软语，读好这句话。 结果？ 那作者仅仅是为了得到大肥羊的犒赏吗？ 你怎么知道，请读出来。 3、 作者和哪些鸟儿接近呢？请同学们快速默读§4-7,找找吧！ ① 我们首先来看作者和布谷鸟的交谈。 请同桌请一位家长和你们分角色读§4. 我和布谷鸟的对话有意思吗？表现在哪里？（四字 压“谷”韵） 看，老师现在就成了只布谷鸟，你能从我的叫声中听到什么？ 快快读书 干劲十足（小诗人就诞生在这） 不可疏忽 不能马虎 这样无拘无束地一问一答，…… 男女生配合读 ② 其实作者和喜鹊之间的感情也毫不逊色，听配乐读。你能通过朗读§6来表现作者对喜鹊的喜爱之情吗？开始 “倍感亲切”什么意思？生活中有没有倍感亲切的时候呢？ （教室里见到爸妈真是倍感亲切） 出示“喳 喳 喳 喳，喳 喳 喳 喳，喜事到家，喜事到家”谁会读？读出喜气。 听着喳喳喳喳的报喜声，怪不得作者说：虽然它的话常常不能应验…… ③ 和作者交谈的并不仅仅是布谷、喜鹊，还有……作者一笔带过，这叫有详有略，详略得当。 同学们，此时此刻，作者已经成为鸟的知音。 你们也想成为鸟的知音吗？现在我们就来到了鸟类王国，让我们也来和鸟儿对话。请四人小组试着练说，谁来？ ④ 是呀，鸟类的语言真是丰富极了，作者不仅懂�% 资料提供者：
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