| 《鸟语》(苏教版四年级第八册) |
||||
| 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
教材简析： 本文主要讲了“我”与鸟儿交谈，倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。全文共8个自然段，可以分为四段。课文语言活泼，结构清晰，教学时，教师要重在引导学生朗读课文，感悟其中的情感意蕴。凭借生动的语言材料，理解和感悟鸟语的“丰富”，体会蕴含在字里行间的爱鸟之情。 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课生字，结合具体语境理解新词语的意思。会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。 3、 凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 4、 观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。 教学重点： 1、 有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 理解课文内容，会用“疏忽”、顽强“造句。 教学难点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学准备：收录一些鸟的叫声、搜集一些鸟的图片、头饰、课件。 教学过程： 一、 谈话导入 俗话说：人有人言，兽有兽语，我们每天都在用语言和同伴交流着，动物们也有各自的语言，今天我们继续走进文中的我，走进鸟的世界，去用心聆听《鸟语》。齐读课题。 二、 精读课文 1、 谁来读第一段，其他同学竖起耳朵仔细听，看你听懂了什么？ 板书爱鸟 2、 作者不仅爱鸟，还有一个美好的愿望呢！请同学们自读§2-3,画出他的美好愿望。 ① 汇报 谁画好了，读给我们听。 ② 公冶长是谁？你知道了吗？ ③ “他从燕子的呢喃软语中听出” 呢喃软语什么意思？ 谁能模仿燕子的呢喃软语，读好这句话。 结果？ 那作者仅仅是为了得到大肥羊的犒赏吗？ 你怎么知道，请读出来。 3、 作者和哪些鸟儿接近呢？请同学们快速默读§4-7,找找吧！ ① 我们首先来看作者和布谷鸟的交谈。 请同桌请一位家长和你们分角色读§4. 我和布谷鸟的对话有意思吗？表现在哪里？（四字 压“谷”韵） 看，老师现在就成了只布谷鸟，你能从我的叫声中听到什么？ 快快读书 干劲十足（小诗人就诞生在这） 不可疏忽 不能马虎 这样无拘无束地一问一答，…… 男女生配合读 ② 其实作者和喜鹊之间的感情也毫不逊色，听配乐读。你能通过朗读§6来表现作者对喜鹊的喜爱之情吗？开始 “倍感亲切”什么意思？生活中有没有倍感亲切的时候呢？ （教室里见到爸妈真是倍感亲切） 出示“喳 喳 喳 喳，喳 喳 喳 喳，喜事到家，喜事到家”谁会读？读出喜气。 听着喳喳喳喳的报喜声，怪不得作者说：虽然它的话常常不能应验…… ③ 和作者交谈的并不仅仅是布谷、喜鹊，还有……作者一笔带过，这叫有详有略，详略得当。 同学们，此时此刻，作者已经成为鸟的知音。 你们也想成为鸟的知音吗？现在我们就来到了鸟类王国，让我们也来和鸟儿对话。请四人小组试着练说，谁来？ ④ 是呀，鸟类的语言真是丰富极了，作者不仅懂鸟，还从鸟的身上得到很多启示呢！请读 省略号 从 ，我 2 作者说：鸟儿，的确是我们的朋友。 三、 作业 学完课文，你们已深深地爱上了鸟儿，但这样仅仅是不够的，还必需付出行动。 1、 推荐阅读《猎人海力布》 2、 编写保护鸟类的宣传标语。 教学反思： 《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。根据教材的特点，我采取创设情境、启发想象等方法，让学生感悟其中的情感意蕴。教学中，我始终抓住鸟给我带来到启示，在不知不觉的教学中，让学生已深深地喜欢上了鸟。 资料提供者：
|
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频』『音像素材』
| ||||
| 【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955