《老师,您好!》教案(苏教版四年级第七册) |
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教学目标: 1、 掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、 理解和掌握本课重点句子。 3、 理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。 教学重点、难点: 1、理解课文的含义,激发学生热爱老师。 2、重点词语的理解。 教学准备: 师生共同搜集有关老师的资料,学生课前走访教师。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 一、 创设情景,激发感情 1、 放录音《每当我走过老师的窗前》,学生欣赏。 2、为了赞美老师,人们常常把老师比作什么?(学生回答) 3、这么多美好的比喻,足以看出人们对老师的崇敬。就拿我来说吧,每次我遇见曾经培育我的老师,总会恭恭敬敬地说一声:老师,您好!(板书) 4、你们呢,是否也能这么亲切地向老师问好呢?今天,我们就来学习《老师,您好!》这篇课文。 二、初读课文 1、学生自由读课文,读通课文,读准生字。 2、再读课文,结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想,可在自己认为好的词、句、段上打记号,不懂的词语、句子可打上小问号。 师巡视学生读书情况。 3、检查: (1)认读词语。 (2)指名读课文,进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。 (3)说说课文的主要内容。 三、作业设计: (一)组词 铺( ) 浸( ) 顶( ) 霞( )辛( ) 哺( ) 侵( ) 项( ) 假( )幸( ) (二)填上合适的词语 铺设( ) 架起( ) 塑造( ) 编织( ) 三、 选择正确的读音 衷心(zōng zhōng ) 塑造(sù shù) 笑语盈盈(yín yíng) 浸透(jìn jìng ) 第二课时 一、听写。 崇高 智慧 波涛 创造 浸透 涌出 塑造 朝霞 茁壮 衷心 祝愿 二、精读课文,感悟内容 1、分句训练。 (1)自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为什么。 (2)其他学生补充说明这句话的精彩之处。 (3)指名朗读这句话,生点评。 (4)生竞赛读这句话,达到朗诵水平。 2、如上,对相关句子进行训练。 3、重点部分,拓展训练。 (1) 生质疑:哪些句子不太理解? (2) 指名读这些句子,师生共同解决。 3、重点部分,拓展训练。 (1)生质疑:哪些句子不太理解? (2)指名读这些句子,师生共同解决。 (3)再读句子,抒发感情。 (4)重点句子:让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。 (5)相机出示句子:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳! ①指名读; ②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。 ③换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同? ④根据你搜集的资料,来证明这句话。 ⑤饱含感情地再读一读。 4、齐读。 三、补充资料,增强积累 1、 调动学生积累,说说赞美教师的诗句。 2、 师出示有关赞美教师的诗文,小故事,学生阅读。 四、指导小练笔 1、你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限,我们来个新的节目——诗歌联诵。 2、各自起笔。 3、主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见。 4、修改后进行诗歌联诵。 五、作业: 1、感悟积累。 本文是一首( ),赞美了教师事业的( )和( ),抒发了孩子们对老师的( )、( )之情。 2、找出文中的两个反问句,改为陈述句; 3、找出文中的两个比喻句,其中“春蚕”指( ),“理想的丝线”指( ),“甘露”指( ),“茁壮的新苗”指( ),表现了( )。 4、背诵课文 资料提供者:
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