《《给家乡孩子的一封信》》第二课时教学设计 (苏教版六年级学案设计)

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教学目标

1、理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的感情。

2、体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀,激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教学重难点:

理解第3小节中的部分句子,体会作者的感情。

    (一)感悟巴老的自我评价。

    1、(映示投影)

在巴金爷爷的眼里,他认为自己是一个怎样的人?

请同学们自由读课文第三自然段,想一想,画出有关句子。

2、自由读书,画句子。

3、组织交流

过渡:在巴金爷爷的眼里,他认为自己是一个怎样的人呢?根据学生回答(映示) 

不要把我当作什么杰出人物,我只是一个普通人。

①哪个词最能概括巴金爷爷对自己的评价。(普通)用笔圈下来。

②请大家读一读。

③是的,在巴金爷爷自己的眼里,他只是一个普普通通的人。他真的是个普通人吗?通过课前搜集的资料,你能谈谈自己的观点吗?

④学生自由发言

a、他一生写了很多著作,比如《家》《春》《秋》等,追问:你知道他写了多少吗?

b、(出示作品《家》)同学们,你们看,这部小说就是巴金爷爷写的,名字叫《家》,这本书有29万字;他一生写了相当于30几本这样厚的书;还有二十多部翻译的作品。他创作的作品多吗? 

⑤指导朗读。

a、是呀,他才华横溢,著作等身,可他却这样说自己——(齐读:不要把我当作什么杰出人物,我只是一个普通人。)

b、他的作品屡次获奖,可以说他蜚声文坛,享誉世界,可他都这样说自己——(再读该句。)

C:他德艺双馨,德才兼备,德高望重,可他却这样说自己——(三读该句)

(二)借助文本语言材料,感受学生心目中的巴金爷爷。

1、(指映示的话)从这段话中,你体会到巴金爷爷是一个怎样的人呢?(板:谦虚)。

2.在你的眼中,他还是一个怎样的人呢?(映示问题)

在你的眼中,他还是一个怎样的人呢?

让我们再一次带着自己的思考走进课文第3自然段,聆听他的心声。

(1)学生自由读课文第3小节,边读边画出有关句子。

(2)组织交流。

根据学生回答着重品味下列几句话:(映示)

句1:我写作不是我有才华,而是我有感情,对祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。

A、这句话你读出了什么?是的,我们都感受到了巴金爷爷对祖国和同胞那份浓浓的爱。哪个词最能触动你的心弦? 

B、穿插介绍:

巴金爷爷在创作小说《家》时有这样的一段内心独白:(教师饱含激情地朗诵)

每天每夜热情在我的体内燃烧起来,好像一根鞭子在抽我的心。眼前是无数惨痛的画面,大多数人的受苦和我自己的受苦,使我的手在颤动,使我的笔,不能制止地迅速地在纸上移动着,仿佛许多许多人都想借着我的手倾诉自己的痛苦。我忘记了自己,忘记了周围的一切,我就是这样创作出长篇小说《家》和其他作品的。

C、听了巴金爷爷的这段话,你有什么感受?(自由说。)

E、你能把这种感情读出来吗?练一练。

F、指名读,其他人静静聆听:他的朗读,哪些地方深深地打动了你?

(引导体会“无限”一词,表达出了巴金爷爷对祖国和同胞的爱像天空一样广博,像大海一样深沉。)

3.他还是一个怎样的人,根据学生回答映示:

句2我思索,我追求,我终于明白生命的意义在于奉献,而不在于享受。

A、这一句话的哪些字眼,引起了你的思考,用笔圈出来。从中,你悟出了什么?

B、穿插介绍:巴金一生共捐款20多万元稿费,300万日元和8千多册图书。而建国以来,他从未领过一分钱工资,完全是靠稿费生活的呀。此时,老师把这个例子与这句话摆在一起,你看到的难道仅仅是“奉献”这两个简简单单的字眼吗?难道你认为“奉献”中装着的只是我们看得见的稿费和书吗?你有了什么新的感受?

C:指导朗读:相信你也能通过朗读,把藏在心中的感受表达出来。

D、是啊,巴金爷爷用一生的精力才悟出这个道理,这是一种深刻的大悟,读——(齐读:“我思索,我追求,我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”)

E、他终于明白了生命要开花,要结果,要付出爱,他用作品来表达对祖国和同胞的爱。这是一种大爱——(再读该句。)

F、就是这样一位老人,却说自己只是个普通人,只是老老实实、平平凡凡地走过了这一 生。                                 

这就是真诚而真实的巴金,是一位真正的“大家”——三读该句。

4.过渡:我们身边也有一个生动的事例,胡海军校长把瘫患在床的古稀老人 托给妹夫照料,到四川支教让我们全校师生非常感动。这也是让自己的生命开花。

你身边还有那些无私奉献让生命开花结果的事例?你打算怎样让自己的生命开花,结果?

交流,学生各自发表意见后教师总结。

过渡:在信中巴金爷爷告诉我们还有一个美好的愿望,指名读句子,出示:

句3我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花

结果。

读着“生命开花结果”这个词,你有什么想问的吗?

学生自由提问。

(你们提出的问题,老师归纳了一下,主要是两大问题,什么叫“生命开花结果” ?怎样才能使“生命开花结果” ?

组织讨论。

①你明白了什么?什么叫“生命开花结果” ?(先用书上的句子回答;再用自己的话说说)。

②怎样才能使“生命开花结果”?(读出书上的有关句子。)

句4人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到,因为我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们,我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。

 

同学们理解得真好。我相信,通过你们的朗读,这美丽的生命之花一定能永远绽放在你们的心里。

a、自由练读。

b、指名读;齐读。

  (三)你想知道,在同时代人的眼中,他又是一个怎样的人吗?

映示:

冰心:巴金是一个最可爱、可佩的作家。

鲁迅:巴金是一个有热情的、有进步思想的作家。

王蒙:他是我们的一面旗帜,是我们的榜样。

有位诗人在《敬寿巴老百岁》中深情地说,(映示字幕)一名女学生饱含激情地配乐朗读。

时光如水,

巴金是金。

真心真爱,

深意深情。

大智大悟。

举重若轻。

大作大家,

淡泊宁静。

个别读,齐读。

(四)2003年感动中国颁奖辞。把心交给读者,把爱献给社会的巴老,感动了我们,感动了读者,也感动了中国,他被评为了“2003年度感动中国十大人物”之一

穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

 
资料提供者:陈金凤

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