| 《丑小鸭》教学设计(北师大版三年级教学设计) |
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[教学内容]丑小鸭 [教学目标] 1、复习八个生字及由这些生字所组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。 4、学会积累词语，找出课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语。 [教学重点] 有感情地朗读课文，了解童话故事内容，知道丑小鸭是怎样变成天鹅的。 [教学难点] 表演课文，渗透思想品德教育。 [教学方法] 小组合作教学法、愉快教学法等。 [教学准备] 多媒体课件、头饰等。 [教学过程] 一、谈话激趣，导入新课 同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（板书课题），他是谁呢？（齐读课题）今天丑小鸭给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。这个故事就是我们这节课要学习的课文。 二、初读课文，了解内容。 1、请同学们听课文朗读，边听边思考：课文主要讲了什么? 2、请学生翻开书，自由、轻声地读课文。要求读准字音，标出自然段序号，并用“——”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。 3、出示课件，指名认读生字词。 5、自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。 过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。 三、再读课文，感悟理解 1、了解丑小鸭的样子 （1）自由读第二段，画出具体描写丑小鸭样子的词句，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。 （2）用“这是一只（ ）的丑小鸭”说说他的样子。（课件出示） 2、体会丑小鸭的孤单 师：家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样，在家里过得会怎样呢？请自由读课文第3自然段。 交流时预设：找“孤单”；回味自己是否有过“孤单”的感觉，并和小鸭进行比较；如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么；丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？ 3、体会丑小鸭的遭遇 师：在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺负他，讨厌他。他再也忍不住了，于是他伤心的……（学生接说）。然而，离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢？请拿起笔来，读读课文第四自然段，在文中画出你最替丑小鸭难过的地方。 交流时预设：交流课本第四自然段内容；丑小鸭来到这么多地方，他在寻找什么，或者说他最希望得到什么（朋友、温暖的家、伙伴、自由、幸福）；然而他不但什么都没得到，反而有更大的遭遇在等着他！日子一天一天过去了，寒冷的冬天来到了，可怜的丑小鸭面对的又是什么呢？（学生读“天气越来越冷，湖水结了冰。可怜的丑小鸭又冷又饿，昏倒在冰湖上”；）丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾经勇敢地奋斗过，[出示课件（文字材料），]教师激情吟诵补充材料：冬天越来越冷！为了不使自己被冻僵，他不得不在湖面上使劲全身力气地游来游去。然而他游动的范围依然越来越小。最后，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，他多么希望湖面能给它留下一小块啊。可怜的他再怎么努力，也还是被冻僵了，跟冰块结在一起了；引读四、六自然段；文本对话。 4、体会丑小鸭的幸福 师：漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他是一只……（学生接答）。请同学们放声朗读课文最后一自然段。 交流时预设：春天来了，丑小鸭看到了什么？谁来说说，白天鹅长得怎么；丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？ 四、回归整体，感染启发 1、讨论： ① “大家”为什么要欺负丑小鸭？（嫌他长得丑） ② 这种做法对吗？应当怎样做才对？（这种做法不对。小朋友之间，兄弟姐妹之间应当和睦相处，团结友爱，互相帮助。） 2、读了这个故事，你想说什么？ 五、拓展延伸、加深理解课文 1、表演课文内容。 2、探究：丑小鸭是怎样变成白天鹅的？ 六、做一做: 1、读一读《安徒生童话精选》中你喜欢的故事。 2、把《丑小鸭》的故事讲给爸爸妈妈或其他小朋友听。 3、写一篇读后感，把自己想对故事中的角色说的话写在里面。 资料提供者：程刚
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