一路花香(苏教版四年级第七册) |
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教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语。 3、凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。 教学难点: 通过理解挑水工与破水罐的两次对话,明白一个深刻的做人的道理。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一.谈话导入: 听说我们班的同学是各有所长,有的人个子高(指出个子高的同学站起来,学生笑了),有的人力气大,我们班的大力气是谁?(学生纷纷说出力气大的学生的名字,被说到的学生面露自豪)。有的人嗓门大,有的人朗读水平高……不过有特长,还要会运用今天这节课,老师提供给你们用武之地,你们有信心运用吗? 生回答。 这节课我们继续和同学们来学习寓言故事《一路花香》。(指导读课题) 生读课题。 1.读着这个课题,你们仿佛看到了什么?闻到了什么? 2.那我们应该怎样读题目,让我们都有这样的感受呢? 生美美地读题,初步感受到一路花香的美好。 二.角色扮演,感知课文。 1.文中有两只水罐。它们是……?课文中还有一个重要人物是……? 那这三个人物与这一路花香有什么关系呢? 今天我们就来演一演他们的故事。谁来做破水罐? 师分配好三个角色,三个同学到讲台前。 2.现在我们请到了三个小演员,那下面的同学,你们的任务更重要,你们是一个个小导演,你们导得好,他们才能演得好。 导演们先看一看,首先出场的应该是谁?(破水罐。) 师:好,破水罐,你先来 3.导演说说他上来后应该先说什么?生交流。 破水罐自我介绍(提示要注意表情动作) 4.接下来,应该是谁出场了呢?(完好的水罐) 生表演。评议。(应突出骄傲) 提问:那同学们,你们认为这完好无损的水罐为什么而骄傲呢? 交流。 5.在字典里,骄傲有两种解释,一是自大,自认为了不起,二是自豪。你们认为这里的完好无损的水罐,他会是哪一种意思的骄傲呢?(生讨论。) A.自大:生讲述理由。 创设情境,那这时他会对破水罐说什么呢?(生骄傲地练说。) 师:呀,破水罐听了会有什么感受呢?交流。 B.自豪:生讲述理由。 6.那我们希望他会是哪一种水罐呢? 7.过渡: 就这样是复一日过去了两年。有一天,挑水工又带着他们来到河边去运水…… 分角色朗读。评议。 再一次表演道歉。体会破水罐因为自忆的不足而伤心和自责。 8.如果我是挑水工,一定会说,对呀,早就应该把你给扔了,让我白费了这许多的力气。这样说对吗?为什么? 9.那我们听听挑水工是怎么说的。角色朗读。 10.质疑:让破水罐子看花干什么?那破水罐有没有明白挑水工工的意思呢?让我们继续欣赏。 生齐读第三节第一句话。 11.我们和破水罐一起来到了这小路上,你们看到了什么?(交流) 闭上眼睛想象一下,这些花都是些什么样的?(练说) 那你们觉得这一路花香让你感受到了什么?(交流) 你们真会感受生活,那这些还有谁感受到了呢?(破水罐。) 所以他也有了一些快乐。可是,他为什么又感到伤心了呢? 于是他再再次向挑水工道歉…… 角色表演道歉,老师再请其他的学生来表演,来感受破水罐的伤心。 12.再次质疑:其实破水罐真的是一无是处吗?让我们来听听挑水工的话,看看你们能从他的话中知道什么?(角色朗读,生交流) 刚才我们感受到了这一路的花香,那还有谁也享受到了呢? 我们现在读着这些文字也享受到了这花香,是不是? 再读课文,你从挑水工的话中你明白了什么道理?交流。 13.同学们说得真好,接下来破水罐的心情会如何变化?书上没有写,你们能猜到吗? 三.师总结:对呀,看到自己的长处,看到自己的价值就会变得快乐。所以,学了这则寓言后,希望这一路花香会留在你们的心间。希望同学们以后也学会看到自己的长处,不再因为自己的不足而惭愧,而妄自菲薄,同样我们也应该学习文中的挑水工,学会去发现别人的优点。当有人也因为自已的不足而伤心苦恼时,不妨也给他们讲讲这一路花香的故事,让这花香也飘到他们的心里,好吗? 四.作业: 完成语文补充习题。 教后有感: 这一节课的教学,让孩子真正地走进书本,和书本中的人物共呼吸。虽然看起来是一个很浅显的寓言,可是其中的道理要让学生真正去领悟,同时要让他们感受到语言文字的优美,却显得不是那么简单。这节课便借用了表演这一形式,让学生走进书本中去,在导与演的过程中,指导学生去朗读去感悟,去体会挑水工的用心良苦,去发现自己的价值,去树立生活的信心,去建设美好的世界。 资料提供者:
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