| 写一种植物
(苏教版四年级第七册) |
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习作要求:请你观察一种植物,看看它的果实（或者花）、叶子有什么特点，然后仿照例文写下来。 教学重点；1.仿照例文的写作顺序，抓住特点描写； 及 难 点：2.适当地展开想象。 课前准备：课本插图；例文的投影片。 教学过程 一、 激发兴趣，谈话导入 1.出事挂图，让学生说说图上画了什么。 2.师：秋天来了，柿子红了，一个个柿子红得发亮，像小灯笼，多可爱啊！刚才同学们观察了这幅图，说了自己观察到的内容。如果我们就这样写下来，不仅显得零乱，而且也不够形象、逼真。有一位小作者也写了这棵柿子树，写得很好。下面，我们就来向这位小作者学习，看看他是怎样写的。 二、初读例文 ，感知内容 1. 学生自由轻声读例文，思考：这篇例文先写什么，后写了什么？用“——”画出来。 2. 讨论交流。 3. 小结：这篇例文先写了柿子树的叶子，后写了果实。（板书：叶子、果实） 三、再读例文，讨论明法 1.学习写叶子的部分。 （1）学生自读，思考：深秋，柿子树的叶子有什么变化？用……画出有关词语 （2）讨论交流 变红 飘落 （3）小结：作者观察得很仔细，准确，抓住了柿子树的叶子的特点。 2.学习写果实的部分 （1）学会自读，思考：写果实从哪几方面写的？ 讨论交流 小结：写果实从形状、颜色等方面写的。（板书：颜色、形状） （2）投影出示：“扁圆形的柿子挂满了枝头，沉甸甸的把树枝都压弯了。一个个柿子红得 像小灯笼。”说说你认为哪些词语特别好。（扁圆形、挂满、沉甸甸、压弯、红得发亮、小灯笼等） 学生讨论交流，教师在有关词语下画上小三角。 小结：作者通过这些词语逼真地写出了枝头的累累果实。 （3）投影出示：“一个个柿子红得发亮，像小灯笼。它们三个一群，五个一伙，像亲密无间的朋友在悄悄说话，轻轻唱歌。”说说这里作者把柿子比作什么，说明小作者对柿子有着什么样的感情。 讨论交流。小结：小作者想得真好，他把柿子比作“灯笼”，比作“亲密无间的朋友”，写得很形象，表现了小作者对柿子的喜爱之情。我们在写作时也要展开适当的想象，这样才能写得生动。 3.揭示写作顺序 作者写柿子先写了叶子，后写了果实，从颜色、形状等方面来写的。 4.读“习作要点 讨论”，对照例文，讨论写法。 （1）齐读“习作要点讨论”。 （2）总结写法[1]按照一定顺序写[2]抓住重点部分，写出特点[3]加上适当的想象 四、迁移运用，模仿作文 1. 明确习作要求 我们就刚才学到的方法来写鸡冠花。 2. 指导观察鸡冠花的叶子 （1） 过渡：按照例文的写作顺序，我们应该先写什么？ （2） 出示一盆鸡冠花，摘下一片叶子，引导学生仔细观察它的叶子。 [1]什么颜色？ [2]什么形状？像什么？ [3]清晨，一颗颗 露珠爬出来了，鸡冠花的叶子更美了。你会写吗？ [4]连起来说说鸡冠花的叶子。 指名说，自己练说。 [5]评议。 3.单独出示花朵，指导观察。 （1）过度：出示：“鸡冠花不但叶子美，它的花更 。”指名填空。 （2）鸡冠花上什么颜色的？像什么？ 提供句式：鸡冠花既像 ，又像 ，更像 。 （5）连起来练说。 （6）评议。 4.连起来说说聚光镜后的叶子和花朵。 分小组交流，各自练说，点名说。 评议。 5.拓展。（1）同学们，除了鸡冠花，那么还喜欢那些植物？你能用刚才学到的方法说出来吗？（2）分组练习，交流。 6.练习写稿。 教师巡回指导。 7.评议修改 资料提供者：
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