写一种植物
(苏教版四年级第七册) |
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
习作要求:请你观察一种植物,看看它的果实(或者花)、叶子有什么特点,然后仿照例文写下来。 教学重点;1.仿照例文的写作顺序,抓住特点描写; 及 难 点:2.适当地展开想象。 课前准备:课本插图;例文的投影片。 教学过程 一、 激发兴趣,谈话导入 1.出事挂图,让学生说说图上画了什么。 2.师:秋天来了,柿子红了,一个个柿子红得发亮,像小灯笼,多可爱啊!刚才同学们观察了这幅图,说了自己观察到的内容。如果我们就这样写下来,不仅显得零乱,而且也不够形象、逼真。有一位小作者也写了这棵柿子树,写得很好。下面,我们就来向这位小作者学习,看看他是怎样写的。 二、初读例文 ,感知内容 1. 学生自由轻声读例文,思考:这篇例文先写什么,后写了什么?用“——”画出来。 2. 讨论交流。 3. 小结:这篇例文先写了柿子树的叶子,后写了果实。(板书:叶子、果实) 三、再读例文,讨论明法 1.学习写叶子的部分。 (1)学生自读,思考:深秋,柿子树的叶子有什么变化?用……画出有关词语 (2)讨论交流 变红 飘落 (3)小结:作者观察得很仔细,准确,抓住了柿子树的叶子的特点。 2.学习写果实的部分 (1)学会自读,思考:写果实从哪几方面写的? 讨论交流 小结:写果实从形状、颜色等方面写的。(板书:颜色、形状) (2)投影出示:“扁圆形的柿子挂满了枝头,沉甸甸的把树枝都压弯了。一个个柿子红得 像小灯笼。”说说你认为哪些词语特别好。(扁圆形、挂满、沉甸甸、压弯、红得发亮、小灯笼等) 学生讨论交流,教师在有关词语下画上小三角。 小结:作者通过这些词语逼真地写出了枝头的累累果实。 (3)投影出示:“一个个柿子红得发亮,像小灯笼。它们三个一群,五个一伙,像亲密无间的朋友在悄悄说话,轻轻唱歌。”说说这里作者把柿子比作什么,说明小作者对柿子有着什么样的感情。 讨论交流。小结:小作者想得真好,他把柿子比作“灯笼”,比作“亲密无间的朋友”,写得很形象,表现了小作者对柿子的喜爱之情。我们在写作时也要展开适当的想象,这样才能写得生动。 3.揭示写作顺序 作者写柿子先写了叶子,后写了果实,从颜色、形状等方面来写的。 4.读“习作要点 讨论”,对照例文,讨论写法。 (1)齐读“习作要点讨论”。 (2)总结写法[1]按照一定顺序写[2]抓住重点部分,写出特点[3]加上适当的想象 四、迁移运用,模仿作文 1. 明确习作要求 我们就刚才学到的方法来写鸡冠花。 2. 指导观察鸡冠花的叶子 (1) 过渡:按照例文的写作顺序,我们应该先写什么? (2) 出示一盆鸡冠花,摘下一片叶子,引导学生仔细观察它的叶子。 [1]什么颜色? [2]什么形状?像什么? [3]清晨,一颗颗 露珠爬出来了,鸡冠花的叶子更美了。你会写吗? [4]连起来说说鸡冠花的叶子。 指名说,自己练说。 [5]评议。 3.单独出示花朵,指导观察。 (1)过度:出示:“鸡冠花不但叶子美,它的花更 。”指名填空。 (2)鸡冠花上什么颜色的?像什么? 提供句式:鸡冠花既像 ,又像 ,更像 。 (5)连起来练说。 (6)评议。 4.连起来说说聚光镜后的叶子和花朵。 分小组交流,各自练说,点名说。 评议。 5.拓展。(1)同学们,除了鸡冠花,那么还喜欢那些植物?你能用刚才学到的方法说出来吗?(2)分组练习,交流。 6.练习写稿。 教师巡回指导。 7.评议修改 资料提供者:
|
| |||
『 ![]() ![]() ![]() ![]() | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |