| 郑成功(苏教版六年级第十一册) |
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[学生分析] 课文是一篇历史故事，文中并没有多么深奥的词句，对于五年级学生来说理解这篇课文应该并不难。只要学生能抓住围绕中心的重点词句用心去读，必能有所悟，有所感。通过全文感受的变化过程，就有最后的收获――爱国情感和对民族英雄郑成功的敬仰之情。 [设计理念] 1、语文的工具性与人文性的统――是给学生真、善、美的熏陶和教育。 2、语文能力――强调学会阅读和朗读，掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力。 3、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 第一课时 [教学目标] 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 [教学重、难点] 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课9个生字。 3、理解文中重要词语。 [教学准备] 课件 [教学过程] 一、导入新课 二、揭示课题 1、板书课题：2、郑成功 2、简介郑成功 三、初读课文 1、提出自学要求 ①划出课文里的生字词 ②联系上文或查工具书，理解下列词语：残酷、奴役、慷慨激昂、允许、铁甲船、街头巷尾、融洽、酋长、负隅顽抗 ③给自然段写上序号，把课文读正确、流利 2、检查自学情况 ①出示本课生字词读准字音 ②学生解释词语，老师确定答案 ③指名分自然段试读课文 ④齐读课文 3、通过昨天的预习，同学们对郑成功已有一些了解。但我相信同学们把《郑成功》这篇课文再认认真真地、仔仔细细地读一篇，你对他肯定有更深刻的认识。你可以用自己喜欢的方法来读。（学生自由地读课文，教师巡视中听个别学生读书，加意指导） ①谁能说说自己的读后收获？ ②同学们只把课文读了一篇，就有了这什么多收获，值得表扬！其实文中有一段话，已经概括了全文的主要内容。请大家快速浏览全文，读读看，看谁先找到它？ ③学生齐读最后一节 ④谁来说说，课文主要写了哪两件事？ ⑤教师板书：收复台湾、建设台湾 ⑥再读读，看书中哪些地方是写“收复台湾”的，哪些地方是写“建设台湾”的？ ⑦给课文分段。 3、指导生字书写，并用钢笔描红、临写 ①教师范写，揭示注意点 ②学生动笔描红、临写，老师巡视，纠正不正确的写字姿势。 ③展示写得好的字，表扬字写得好的同学。 四、作业 1、抄词 2、练读课文 第二课时 [教学目标] 1、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。 2、通过学生、教师、文本之间对话的过程，激发学生的爱国热情和对民族英雄郑成功的敬仰之情。 3、小练笔：以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。”为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。 [教学重、难点] 1、通过学生、教师、文本之间对话的过程，激发学生的爱国热情和对民族英雄郑成功的敬仰之情。 [教学准备] 课件 [教学过程] 一、导入 1、幻灯出示郑成功图片和一段历史资料。 2、学生阅读资料。 3、读了这段资料，你想到了什么？ 4、你们想想，课文中哪一节概括了你们的想法？（齐读） 5、那么郑成功他对此又是怎么说的？怎么做的？读课文，找出有关语句。 二、精读课文 1、郑成功是怎么说？学生读，出示：“郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！” 2、从这句话中你读懂了什么？（相机板书：决心之大） 3、让我们一起慷慨激昂地读这句话。 4、郑成功又是怎么做的呢？ 5、学生说，出示相应课文内容。从中你体会到什么？（相机板书：准备充分） 6、在郑成功的率领下，这支纪律严明，军容整肃，充满必胜信心的郑军官在这场伟大的战斗中又是怎么做的呢？自读第五小节，画出描写郑军官兵和敌人的词句，你从中读懂了什么？（相机板书：大获全胜） 7、正是由于郑军官兵的一片爱国之心，他们才勇往直前，打得敌人落花流水，惊恐万状，乱作一团。让我们有感情地朗读第5节。 8、我们胜利了，台湾人民自由了。所以台湾人民个个喜出望外――（齐读第6节） 9、郑成功率领郑军官兵大获全胜，赶走了荷兰侵略者，在这最开心的时刻，台湾人民一定会紧紧围住郑成功大声喊道：您是我们的民族英雄！（板书：民族英雄） 10、郑成功的伟大功业不仅表现在收复台湾，还表现在哪些方面？（相机板书：发展生产、开办学校） 11、是的。没有郑成功，这一切都不可能。所以人们称他为――民族英雄！（齐说） 三、总结全文 1、出示图片，定格在郑成功。这些图片说明了什么？ 2、齐读最后一段 3、这时你最想对他说点什么？ 四、作业 （一） 课堂作业 1、以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。”为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。下面词语可供选用：胆战心惊、哭爹喊娘、跪地求饶、东躲西藏、屁滚尿流、魂飞魄散、鬼哭狼嚎 （二）家庭作业 1、简要地复述课文。 2、学习第五自然段的写法，描绘一个你在电视（或电影）中看到的战斗场面。 3、 通过去图书馆或上网搜集有关郑成功的事迹。 五、板书 决心之大 收复台湾 准备充分 民族英雄郑成功 大获全胜 建设台湾 发展生产 开办学校 郑成功（说课材料） 一、教材分析 课文是一篇历史故事。以人名为题，点出故事的主人公。课文记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全文按照事情发展的顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。课文第一节以一句话对郑成功的籍贯进行了交代，并以民族英雄对其加以限定，这种行文结构考虑到儿童的阅读心理。第二节开始交代了事情的起因，点出了荷兰侵略者的罪行和台湾人民对侵略者的仇恨。这一段中全文举足轻重，它是郑成功对台湾人民的关切和收复台湾的坚定决心的情感基础。第三节交代了郑成功立志收复台湾的决心。第四节交代了战斗之前郑成功充分的准备工作，正义之师的威武雄壮以及郑成功志在必得的信念。第五节重点写了战斗的场面。第六节作者通过台湾人民的反响，写军民欢庆胜利的热烈场面和喜悦心情，揭示了台湾人民与郑成功爱国之师心心相印的紧密关系。第七、八两节写郑成功收复台湾后，大力发展建设台湾，虽然写得简略概括，但利于学生对郑成功的历史功绩有一个全面的的认识。最后一节写人们永远不忘民族英雄的伟大功业，呼应了文章一开始对郑成功民族英雄的称谓。我在设计第二课时时，则抓住了学生的情感线路，从“气愤”－“激动”－“痛快”－“开心”。这样一个感受变化过程，让学生读有所感，有感而发，从而激发学生的爱国情感和对民族英雄郑成功的敬仰之情。 二、基本理念 作为一名在语文教学第一线工作了8年的语文教师，我认为应该把下面几种观点，贯穿于我们的每节语文课之中。（不对的地方，请进修校老师指出） 1、字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书课课要练。教会学生自己会学习语文。 2、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 3、语文阅读教学要重感悟、重积累、重迁移、重方法。 4、评价要有智慧和艺术。 三、教学设计 五、导入 6、幻灯出示郑成功图片和一段历史资料。 7、学生阅读资料。 8、读了这段资料，你想到了什么？ 让学生阅读荷兰侵略者的罪行，从内心对其愤恨。从而引郑成功。 六、精读课文。抓住郑成功说的话，做的事。来体现他的伟大功业，民族英雄的形象。 作业设计，根据课后习题设计了相关练习，并掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力 资料提供者：
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