微笑着承受一切(苏教版三年级第六册)

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  一、教材分析

  这是发生在我们身边的一个真实的故事。

  主人公桑兰是原国家体操队队员。她17随那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会,不幸因脊椎骨严重骨折而造成瘫痪。但她没有绝望,而是微笑着承受一切,坚强地与伤痛作斗争的事。在接受治疗期间,她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。

  课文先简单介绍了桑兰的体操生涯,再简要叙述了她受伤的情形,随后描写了桑兰受伤后的状况和她坚强的表现。在阅读时特别要注意的文中的两个具体日期——1998年7月21日(受伤的日子)1998年10月30日(出院的日子)。三个月间发生的事情,不可能详尽叙述的,但是,感受到这个坚强的小姑娘是以“无比的勇气”来承受一切的。

  不平凡的经历会有不平凡的故事,平凡的经历同样会有不平凡的故事。生命是多么宝贵啊,因为每个人只能拥有一次。让我们珍爱生命,努力用微笑去承受一切。这是本单元的育人出发点。让我们的学生能领悟到这一点非常重要,在今后的日子里,这批孩子一定会遇到无数的挫折和困难,如何面对这些困难与挫折,也许学了这课,认识了桑兰后,能影响到孩子的将来。而本单元的重点训练项目是学会抓住课文的重点,分清内容的主次,因此,《微笑着承受一切》的成功与否关系到整个单元的教学目标的达成。

  二、学情分析

  由于我们面对的是一群农村小学生,地处偏僻,知识狭隘,受家庭环境和知识能力的限制,对桑兰的认识是少而又少的。虽然关于桑兰的受伤、治疗及生活情况,中央电视台体育栏目中曾作过专题报道,但是想想桑兰受伤时是1998年,对四年级学生来说似乎很遥远,更不用说是农村学生了。虽然学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料等了解,但条件不允许,因此,教师必须帮助学生一起查阅资料,在课堂上利用背景资料适当地丰富原有的文本,仔细研读文本来,帮助学生更好地走进文本,感受文本,感受生活。这样才有助于学生感受桑兰的顽强精神,最后用朗读表达出来。

  本班学生基础是年级中最差的一班,他们的思维能力和表达能力都不是很强。就本班级实际而言,对于初步的感悟应该没有什么困难,但要利用其他详实的资料去深入解读文本,读懂人物的内心,读懂生活,构筑起一个文本的立体感,会存在困难。因此在课堂上教师要调动积极因素,建立起文本、补充资料与学生之间的桥梁,通过各种语言训练,针对本班学生思维深度与广度、言语概述能力不强的特点,强化练习,有效点拨,避免在一个平面徘徊,是这节课成功与否的关键。[

  教学设计

  教学目标:

  1、能在阅读中自主识记本课生字。能联系课文内容理解“承受”的意思

  2、能正确流利地朗读课文。能在读懂课文的基础上,有感情地朗读课文3-5节。

  3、能在阅读感悟文本资源的过程中,抓住关键词来理解课文,感受桑兰的坚强与乐观,真正从心底漾起对人物的敬佩之情,并能用1~2句话表达自己读文后的感受。

  教学重点:能在阅读感悟文本资源的过程中,抓住关键词来理解课文,感受桑兰的坚强与乐观。

  教学难点:理解“我决不向伤痛屈服,我相信早晚有一天能站起来!”等句子的含义。

  老师:相应的课件

  课前准备:学生:按课后要求预习课文;查找桑兰的有关资料(主要了解她受伤前所获得的成绩、她的近况)

  教学过程:

  一、走近——桑兰

  (一)导入课题,设疑促思

  1、出示桑兰的照片:通过预习你对桑兰或者课题有了哪些了解?(随意聊聊)

  2、再读课文,理清脉络。桑兰究竟是个什么样的人呢?

  指名分节朗读课文,其余同学认真听,思考桑兰究竟是个什么样的人?能不能用上课文中的词语?

  (2)梳理问题,形成共识。

  二、走进——桑兰

  (一)紧扣“优秀”,探究第一自然段。

  1、引读第一节。

  2、桑兰曾为国家赢过许多荣誉,让我们来看一份桑兰获奖的履历。自己轻声读一读,然后说一说你的感受。

  3、她的这些经历,我们不难看出桑兰是我国女子体操队(出示、引读)

  ——优秀的跳马选手。

  (二)紧扣“不幸”,探究第二自然段。

  1、过渡:

  是啊,桑兰是我国女子体操队的优秀的跳马选手。1998年7月21日,在美国纽约第四届世界友好运动会上,桑兰出场了。许多观众期待着桑兰再创佳绩,为国争光,可是不幸的事情发生了……(出示课件)

  2、轻声朗读第二自然段,结合画面说说不幸的事情是什么?

  4、请你联系桑兰的运动生涯和她受伤的情况,为什么说这是“天大的不幸”?

  随机板书:身体的疼痛,肢体的伤残,失去大好的前途,失去美好的生活。

  5、出示说话训练:17岁的桑兰,美好的人生——,可是——。[

  从此,她将面对——,面对——;

  从此,她将失去——,失去——。

  这一切真是——

  让我们带着惋惜的语气读好这句话:“这真是天大的不幸!”

  (三)紧扣“坚强”,探究3—5自然段

  1、过渡:一个花季少女,一个有着光明前途的运动员,一个有着美好人生的年轻生命,美好的人生刚刚开始,可是后半生也许永远要在轮椅上度过了。在一瞬间,什么都消失了,她的世界一下子凝固了。然而面对这天大的不幸,桑兰却——微笑着承受一切。

  (板书微笑着)

  2、桑兰又是怎样微笑着承受这一切的呢?请大家先默读3—5小节之后,划出有关的句子,同桌之间互相读一读,争取读好句子。

  3、交流出示句子:

  三句话整体出示:

  前来探望的队友们……反而急切地询问队友们的比赛情况。

  每天上午和下午……一边轻轻哼着自由体操的乐曲。

  日子一天一天过去了,桑兰可以自己刷牙,自己穿衣,自己吃饭了。……累得气喘吁吁、大汗淋漓的!

  4、选择自己最感动的句子读一读,品一品,然后小组交流,推荐讲的最好的同学集体交流。

  u重点研读:

  “不掉一滴眼泪”——出示画面,说话训练。

  “忍痛康复治疗”——为什么要“哼”着乐曲?

  “学会生活自理”——简单得不能再简单的动作是哪些?

  师讲述桑兰锻炼的小故事。

  5、引读3—5小节,加深体会。

  师:如此简单的事桑兰都做得气喘吁吁、大汗淋漓,更何况要站起来?这期间不知还要面对多少困难,不知还要付出多少常人无法想象的努力。让我们配合着读好3—5小节,再来感受桑兰微笑着承受这一切时的坚强与乐观。

  三、学习——桑兰

  1、过渡引读:

  2、桑兰为什么能赢得海内外人士的敬佩?他们会怎样说呢?(说话训练)

  3、17岁的桑兰面对着困难没有退缩,没有沮丧,而是……(指板书),老师希望你们也能向桑兰一样,坦然的面对一切,微笑着面对困难,让我们牢牢地记住这位坚强的姐姐的名字——桑兰。

  四、布置作业、课外拓展

  必做题:

  1、摘录描写桑兰坚强的句子,读三遍。

  2、抄写词语(词汇表上的词语三遍)。

  选做题:[

  1、桑兰成为2008年申奥形象大使,虽然自己行动不便,但还是一脸灿烂的笑容,她说她将尽全力为北京申奥工作,你想对桑兰说什么?快给桑兰姐姐写一封信吧。

  2、借助网络、图书、影视等有关媒体,搜集也向桑兰一样坚强的故事,如洪战辉(2005感动中国人物)……并结合自己的实际情况,筹备《学坚强、颂坚强》的主题队会。

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