《bp》教学设计(西师版一年级第一册) |
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教学目标 1认识声母,读准声母b、p,能正确书写; 2学习拼读音节,能准确拼读b、p与单韵母组成的音节; 3读儿歌,感受学拼音的乐趣。 教具准备 拼音卡片,多媒体课件,拼音本纸条,硬纸剪成一根竖条和一个半圆,写有单韵母、声母的萝卜图。 教学重、难点 掌握b、p的发音方法,掌握b、p与单韵母相拼的方法。 课时安排 1~2课时。 教学教程 一、创设情境,复习导入 1歌曲导入(伴随《拔萝卜》的音乐声,生自由做动作)。 2孩子们,我们今天和小白兔一起去菜园里拔萝卜,好吗? 瞧,菜园里有好多萝卜(黑板上贴有小朋友、小白兔和形状各异的萝卜,萝卜的背面有已学过的单韵母及四声)。 你们喜欢和小白兔一起拔萝卜吗?你喜欢哪个就把它拔起来吧,不过,萝卜后面都有一个小秘密,你们把它说给大家听,说对了,这个萝卜就送给你了(生拔萝卜并正确地读出来,不准确的及时纠正)。 二、学习b、p 师:孩子们在前面已经和单韵母交上了朋友,你们愿意交更多的朋友吗?今天,让我们一起来认识两位新朋友(课件出示“菠萝娃”,配童音:“小朋友,我是谁,你们认识我吗?”根据学生回答,老师板书“b”)。 师:它就是我们今天要认识的第一个朋友(老师教读,提醒学生注意口型)。师:猜猜看,第二个朋友是谁?(课件展示,小孩捕蝶爬坡的全过程,根据学生回答板书p,教读)。 师:这两个新朋友就是声母,认识了它们就可以拼出一个个音节,认一些汉字,读一些有趣的书。 1辨“b”、“p”发音的不同。 师:下面我们做个游戏,请小朋友们拿出老师课前发下来的纸条,像老师这样挡在嘴前,先发“b”音,再发“p”音,你们试试,看看自己在读的时候发现了什么。 师:发“b”时出的气轻,发“p”时出的气重,孩子们在发音的时候一定要注意呀!我们再来齐读。 学生练读“b”、“p”,要特别注意这两个字母在发音时的不同。 2辨“b”、“p”的形不同。 (课前老师发给每人一根竖条、一个半圆,用硬纸剪成) 师:我们来做个小游戏,摆一摆,快拿老师课前发给同学们的竖条和半圆,把我们今天刚认识的新朋友摆出来,边摆边读读。 学生拿出小竖条和半圆,做好准备,教师巡视。 师:好,准备好了,注意听了,老师发出哪个声母的音你们就摆哪个,准备,看谁听得准,摆得快。 师:p、p。 学生摆“p”的形状(同桌检查)。 师:b、b。 学生摆“b”的形状(再检查)。 3想想,你用什么办法来记住这两个声母呢?把你的好办法告诉同学吧。(生自己编儿歌记住两个声母的形状) 三、在四线格中指导书写,相机完成课后练习“读读写写记记” 师:孩子们,能正确叫出“b”、“p”的名字,能清楚地认出它们。请小朋友再仔细看看,它们分别写在四线格的什么位置呢? (讲清笔顺及在四线格中的位置。) 师:仔细看,老师是怎样写这两个声母的(老师示范,学生书空,一笔一笔带学生写)。学生书写,教师检查指导,注意区别b、p。 师:写完后,在自己认为写得好的声母下面画一朵小红花。 四、学习拼音方法 1课件出示:两个孩子分别拿出“b”、“ɑ”两张卡片,猛地往中间跑,碰撞出“bɑ”这个音节。 师:谁会拼了?你怎么拼的? (老师示范,并总结要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。) 2分小组学习。 bo i upɑ o i u 师:孩子们,刚才老师发给每小组拼音卡片,下面就用我们刚才的学习方法分小组学习,每小组由小组长负责,发挥小组力量,比比哪组小朋友最团结,合作得最好,评出“最佳合作奖”。 (1)小组自学(教师巡视、指导)。 (2)反馈,学生参与评价。 师:“最佳合作奖”到底属于哪一组呢?赶快来比一比。 (要求:小组长负责举卡片,小组成员拼读,其他小组评,相互评,最后评出结果。) 3学习双音节词。 师:孩子们,看,菜园里又长出了好多萝卜,这时,有谁在帮小白兔拔萝卜呢? (课件展示:菜园里,婆婆、爸爸都来帮助小白兔拔萝卜,连小明也从远离菜园的家里爬坡上坎来帮忙,最后定格在三幅图画上,爸爸、婆婆、爬坡) (1)说出每张图的内容。 (2)出示双音节词。bàbɑ、pópo、pápō(自由拼读)。 (3)指名上台将音节调到相应的图下方,然后示范拼读。 (4)齐拼。 用同样的方法学习“布匹、笔”。 五、引导学生看图读儿歌 师:今天小白兔为了感谢大家对它的帮助,还特地送给我们一首儿歌,你们高兴吗?(出示图与儿歌) 师:波波和胖胖在干什么? (1)老师范读,注意听带有声母b、p的字音。 (2)学生齐读,分男女生读,拍手竞赛读,加动作读。 六、小结全课,细细回味 师:孩子们,在帮助小白兔的过程中,你们快乐吗?你们学到了哪些本领呢?(随着学生的回答,相机出示萝卜图,图背面有b、p的拼音方法) 师:孩子们,时间不早了,我们该回家了,让我们和小白兔一块把萝卜运回家吧。(《拔萝卜》音乐) 资料提供者:
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