《大作家的小老师》(苏教版三年级第六册) |
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一、质疑导入,初读文本 1、板书课题,齐读。 2、看到这个课题,在你的大脑中产生了什么问题呢?鼓励学生把问题写下来。 ①“大作家”是谁,他是哪个国家的? ②“小老师”是谁,是哪个国家的? ③他们长的是什么样子? ④“大作家”为什么会有一位“小老师”呢? 3、带着问题读课文,争取把课文读得正确、流利。 4、逐节朗读课文,检查正音。 【评析】“疑是知之始”。古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”而本文的课题又非常容易产生疑问。让学生直接就课题质疑,充分调动他们的阅读期待,为初读课文设置了强劲的“引力场”。 二、设计名片,熟读文本 1、那么,“大作家”和“小老师”分别是谁呢?他们是什么样子的?请同学到文章中找出句子来介绍。 小姑娘 ①小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。 ②“请你回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。” 萧伯纳 ①萧伯纳是英国著名作家。 ②别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。 2、从课外的资料中,你还可以发现萧伯纳取得了什么成就呢? 3、结合课内和课外的内容为萧伯纳与娜塔莎设计人物名片,可以介绍人物外貌、性格、取得的成就等,还可以配上插图。 4、交流“人物名片”,对优秀的作品热情鼓励。 【评析】文章在刻画人物时突出了对人物的外貌和语言的描写,学生从课本中找出句子进行体会人的外貌及性格,甚至还可以从课外的资料中补充。学生设计名片的过程就是整理语言文字进行再创作的过程,也为下面两人的身份对比造成了强烈的反差。 三、自主探究,精读文本 1、过渡:作为一位世界著名的大文豪,一位写出许多传世之作的大作家,怎么会拜一位普普通通的小姑娘为“老师”呢? 2、学生到课文找出有关的句子体会。思考之后,同学之间也可以开展小组讨论。 3、全班交流。 ①临别时,萧伯纳对小姑娘说:“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”他暗想:当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时,一定会惊喜万分。 体会萧伯纳的骄傲和“王婆卖瓜,自卖自夸”的味道。 读出萧伯纳的自夸。也可以模仿课文插图中萧伯纳的动作。 ②小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道:“请你回去后告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。” 让学生在读中体会小姑娘的天真可爱、勇敢无畏…… ③事后,萧伯纳深有感触地说:“一个人无论取得多大成就,都不能自夸。对任何人都应该平等相待,永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。他是我的老师。” 让学生练习用“因为……所以……”来改写句子。 学生练读,体会“深有感触”。 【评析】一位世界著名的大作家把一位普通的小姑娘当着自己的老师,原因何在?这是教学的重点和难点。学生从文中找出句子理解,尤其是文章的最后一节。萧伯纳的自夸、小姑娘的针锋相对,萧伯纳的及时醒悟,在学生的诵读和感悟中渐渐显露。小组交流,发挥众人智慧,合作探究,突破难点。 四、讨论升华,超越文本 1、从文章中你可以看出小姑娘是一个什么样的人?萧伯纳是一个什么样的人? 2、小姑娘虽然年龄小,但还真是可爱,真是聪明,令人佩服呢!再来看看课题中这个“小”字,除了表示年龄小外,它还包含着一种什么情感呢? 3、“她是我的老师”,从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感? ——佩服、感激、尊重…… 这就是一种大作家的胸怀,这就是一种大作家的气度!一点点缺失就让他有了如此的反思,让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。 从中可以看出萧伯纳的胸怀宽广、谦虚自律。 4、同学们,现在我们再一起回过头来看看课题,你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗? ——是呀,萧伯纳不仅仅有着出众的才华,写了许多著名的作品,而且能够严于律己、知错就改,有着宽广的胸怀,真不愧是人们心目中的大作家、大文豪! 我们也要像他一样严于律己、知错就改,有着宽广的胸怀。 【评析】小姑娘的天真活泼、勇敢无畏确实令人喜爱,但萧伯纳的胸怀宽广、谦虚自律更值得称赞。作为一个世界著名的大文豪,能够及时反思自己无意中的过失,真心实意地认小姑娘为老师是多么令人钦佩啊!这也是课文主要价值观的体现。教学的着眼点定位于此,学生在讨论中接受感染,思想获得提升。 资料提供者:
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