《跟踪台风的卫星》(苏教版三年级第六册) |
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教学目标: 1、 能有感情地朗读课文,并能分角色读好课文。 2、 在朗读中感受第三代气象卫星的独特作用,感受科技的力量。 主要教学理念及选用的教学方法: “阅读是学生、教师文本之间对话的过程。”在阅读中,尽可能以学生为本,以读为本,让学生充分地读,在读中感悟,在读中培养语感,在读中感受第三代气象卫星的独特作用,感受科技的力量,体会人定胜天的思想。同时在活化教材的基础上,注意调动学生已有的生活体验和知识经验,引导学生与文本进行创造性的对话,让学生在生活化活动化的语文课堂中提高语文素养。 教学过程: 一、复习导入 出示词语:第三代气象卫星 监视 跟踪 台风 报告 1、谁来流利地为大家朗读这些词语?指名读 2、你能用上这几个词语来说一说课文的主要内容吗?指名两、三人说 3、总结,板书:台风 卫星 二、整体感知 那么,气象卫星在监视跟踪台风的过程中,一共与台风进行了几次战斗?那就让我们走进课文,去好好地观战一番吧!请大家自由读文,边读边用自己喜欢的符号划出台风说的话。 1、指名读 2、大屏幕出示三句话,指名一人读,其他同学思考,听了台风的话,你对台风有怎样的印象?交流,总结 三、讲读课文 (一)第一次战斗 1、引读“在波浪……”出示“你是谁?竟敢盯住我!” 这颗蛮不讲理的台风在哪儿呢?指名朗读 (评价:哟,这么温柔,连树都吹不动,还想把卫星吓跑?大点声,再试一试) 2、台风的声音这么大,气象卫星是不是被吓跑了呢? 出示气象卫星的话,读。(瞧,这颗卫星可真欢乐) 3、从它的回答中,你知道气象卫星的本领了吗? 交流,板书:跟踪监视 4、同桌两个练读台风和卫星的话 (二)第二次战斗 过渡:这次台风没能占到上风,他可狂怒起来了! 1、出示“小东西……” 指名读,说说你觉得他读得怎么样?学生评价 2、台风真的这么厉害吗?播放视频 说一说,台风给人们带来了哪些危害? 出示说话训练: 鸟儿见我 人们见我 见我 3、自由练习朗读这句话,指名读,评价(这么厉害的台风,真让人心惊胆颤) 加动作读(瞧,那儿有个小朋友还情不自禁地做起动作来了呢) 4、气象卫星被台风吓住了吗?你从哪里知道的? 出示“可我偏偏爱跟着你走……”指名读一读 如果你就是气象卫星,此时你还会说些什么? 5、总结:这小小的卫星,可真是胆子不小。引读“台风狂暴地跳起来……” (三)第三次战斗 1、除此之外,台风又有哪些举动呢?请大家自由读课文5-8小节,找一找台风又做了什么? 2、出示“哼,我要把你甩掉!”指名读(板书:甩掉) 3、台风是否就把卫星给甩掉了呢?你从哪里知道的? 交流:他感到有点累……紧紧地跟踪着自己。指导读 4、气象卫星可一点儿也不害怕,他用嘲笑的口气对台风说:(引读) 5、这下,卫星可把台风给激怒了呢!齐读第6小节 从这一小节中,你知道了什么? 交流:①台风的表现(相机板书:扑去) ②人们的表现 生活中,你见过谁在什么情况下谈笑风生吗?(造句训练) 那么,在这个美丽的城市里,台风来袭,人们却谈笑风生,他们会说些什么? 6、面对谈笑风生的人们,台风很是疑惑,而气象卫星自豪的回答也让台风明白了原因。 出示“哈……” 谁来自豪地读一读? 从卫星的回答里,你知道了它还有什么本领吗?(板书:报告行踪) 7、此时此刻,你最想对气象卫星说些什么呢?练习说话,出示词语,齐读。 8、他们之间的战斗结束了吗?你从哪里知道的?读一读。 这里的台风发生了什么变化了呢? 四、总结全文 1、出示全部对话 同学样都喜欢这颗卫星吗?可惜它设在离地面300千米的高空,我们没有办法近距离地送去我们的谢意,幸好,我们还可以用自己的朗读来感谢它。同桌练习分角色朗读对话。 指名读,评价。男女生对话。 2、介绍各种卫星 大屏幕出示各种卫星图 气象卫星能跟踪、监视台风,让我们足不出户就可以了解台风的行踪。像这样身怀绝技的卫星还有许多。侦察卫星,探测卫星,广播卫星……科学日益发达,它让我们的生活发生了天翻地覆的变化。同学们,热爱科学,努力学习吧,将来有一天,你们也能送卫星上蓝天! 资料提供者:
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