狼和鹿(苏教版三年级第六册) |
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一、课时目标: 1、有感情地朗读课文,复述课文。 2、凭借对课文的朗读感悟,知道事物之间存在着密切的联系,破坏这个联系,破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。 二、教具准备: 小黑板 三、教学过程: 一、听写 葱绿 繁殖 威胁 传染病 生机勃勃 二、精读训练 1、各自轻声读课文第1----3自然段,每段的意思用一副画来描绘。想一想;每幅画上该画些什么?怎么画?为什么这么画? 第一幅: 树: 挨挨挤挤 森林 小鸟: 枝头 唱歌 鹿: 林间 嬉戏 狼: 下毒手暗算 第二幅: 狩猎队:不止一人举枪 枪口: 轻烟袅袅 狼: 尸体血泊 25年杀掉6000多只 第三幅: 鹿: 活着的、死去的 树: 枯黄 很快超过了10万只 到1992年,只剩下8000只病魔 2、讨论 (1)一百多年前,森林里的狼和鹿是什么情况?森林呢? (2)后来,狼和鹿的情况发生了什么情况?为什么会有这么大的变化? (3)结果,森林边成了什么样子? 3、流利地朗读1—3自然段。 4、学习课文第4自然段,联系上下文,体会下列句子中加引号词语的意思。 (1)人们做梦也没有想到,他们捕杀的狼,居然是森林和鹿的“功臣”。 (2)人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多的繁殖,倒成了破坏森林、同时也是毁灭自己的“大坏蛋”。 2、讨论: (1)什么是“功臣”?为什么讲狼是森林和鹿的“功臣”? (2)鹿怎么会成了“大坏蛋”的呢? 3、小结:文中三处引号所引用的词语都是要引起人们注意的。 三、由事明理 学习这篇课文,你明白了什么道理? (人们本想特意保护鹿,大量捕杀凶狼,结果鹿群大量繁殖,森林闹饥荒,疾病流行,鹿成了破坏森林,毁灭自己的“大坏蛋”,说明必须保持生态平衡) 四、练习朗读 1、 各自练习有感情地朗读课文,注意抑扬顿挫、轻重快慢。 2、 指名当众有感情地读,读后评议。 五、指导复述 1、 引导学生整体把握课文内容,着重了解文章层次。 2、 讨论各部分的要点。 3、 恰当摘引文中的语句,利于复述。 4、 复述训练。 六、作业设计 1、联系上下文,体会下列句子中加引号词语的意思。 (1)人们做梦也没有想到,他们捕杀的狼,居然是森林和鹿的“功臣”。 答: (2)人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多的繁殖,倒成了破坏森林、同时也是毁灭自己的“大坏蛋”。 答: 2、想想人们该怎么恢复凯巴伯森林的本来面貌呢? 资料提供者:
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