狼和鹿(第二课时)
(苏教版三年级第六册) |
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用对比、前后联系的方法读书,读懂得在大自然里,狼和鹿虽然是一对天敌,但也是有着密切联系的,他们的数量必须相对的均衡,才能让大自然充满勃勃的生机,这样的一种平衡叫生态平衡。 3、体会自然界中各事物间的内在联系,懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。 教学重难点:理解为什么活泼美丽的鹿是“祸首”,贪婪而凶残的狼是“功臣”。 教学过程: 一、揭示课题,激发兴趣。 1、今天,我们继续学习——齐读课题。(狼和鹿)(板书) 2、引:100多年前,有一群狼和一群鹿快乐地生活在一片美丽的大森林里,这个森林叫——凯巴伯森林。【板书:狼、鹿、林】 (一)感受森林的美好。 1、出示图片:这是一片怎样的森林?想看吗?课件出示:(凯巴伯森林) 2、师:这是一大片美丽的森林!老师看到同学们的眼睛都发亮了!你心中一定蹦出了好多词儿,谁来说? 3、交流,评价第一个答案:好一个……!谁再来? 4、小结:一口气就说了这么多,真棒! 5、指导感情朗读词语。 (1)屏显:一片葱绿 郁郁葱葱 翠色欲流 老师这里也有一组词,形容森林很绿很绿,我们一起读! (2)引导学生读好每一个词:在凯巴伯森林,稠密的树叶是绿的,茂盛的灌木是绿的,嫩嫩的小草也是绿的,这是多么广阔,多么动人!再来读。 (3)满眼都是绿色,那么有活力,那么让人心醉。一起读! 屏显:生机勃勃 生机无限生机盎然 6、引:我们书上的第一段有一段文字写出了这片森林的美好。请你先默读,然后把表现凯巴伯森林的句子用括号括出来,自己练读,读得让人感觉到森林的绿,森林的活力。 7、引:老师刚才看了,同学们找的都是这句,出示:一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。小鸟在枝头歌唱,活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。 8、指导朗读:谁来读?指读。 预设评价:(1)真绿啊!放眼远眺,每一寸土地都是绿的!谁再来读。(点击“一片葱绿”) (2)老师发现,“唱歌”“嬉戏”,你读得真高兴啊!真要感谢造物主,给了小鸟和鹿群造就了一个如此美丽的家园!(我们一起读) (二)感受森林的萧条。 1、引:读得太棒了!老师的眼前仿佛活现了这片美丽的大森林!然而25年后,这片森林却面目全非了。请看大屏幕。一起读!整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。 ①、同学们,森林着火是很可怕的事情,整个森林会毁于一旦。课文说,凯巴伯森林像着了火一样,那说明凯巴伯森林肯定遭灾了。遭了什么灾? ②、什么是蔓延?生说。师评:蔓是蔓开,延是延伸。就是说枯黄的颜色在不断地扩展,延伸,越来越大。来跟着老师的手势,一起读好蔓延。(生齐读蔓延) 引:同学们,枯黄在蔓开来,延伸开来,那就逼得绿色会不断地退后,退后,退到后来就怎样了?(消失)跟着老师的手势,一起来读好这两个词语。 ③、同学们。读读“消退”,读读“蔓延”,再读读句子,你的眼前仿佛出现了怎样的画面? 预设:(1)枯黄象熊熊的烈火,在森林中蔓延开来,它吞噬着可爱的绿,太可惜了!谁来读? (2)短短25年,整个森林就被枯黄淹没了,再也找不到那充满生机的绿了。太痛心了!谁再来读? ③、引导齐读:枯黄的森林在哭泣,我们的心情也无比沉重,让我们把这沉痛的一幕牢记在心里。一起读。 (三)体会鹿的悲惨遭遇。 1、感悟朗读“饥荒”片段。 1、引:森林中的绿色为什么会消退呢?同学们仔细读第三小节,用自己的话简单说说。 2、出示:随着鹿群的大量繁殖,森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了。 3、交流,根据学生回答相机引导。 A “一切”:是哪些?灌木、小树、嫩枝、树皮……(灌木吃完了吃小树,小树吃完了吃嫩枝,嫩枝吃完了吃树皮……) B “……”:还有哪些东西是鹿群“吃得到”的?(草根:哪怕它是苦的;小草:可怜它才刚钻出地面;小花:它还没有来得及装扮森林呢……) C “吃光”:这些都吃光了,没有了。同学们,我们来简单地算一算:一只鹿一天吃一棵灌木,10万只鹿一天就要吃掉10万棵灌木,2天,就要吃掉20万棵,那3天,4天,5天呢,森林里的绿色植物就是这样被吃光的。 D “饥饿”:所有的东西都吃完了,鹿群还是饿的。为什么?凯巴伯森林中本来有4000多只鹿,它们生活得很幸福。但是,现在鹿多了,达到了十万只,比原先增长了25倍,甚至还在增长,照理应该有25个森林才能让鹿快乐生长,但现在森林还是原来那一个森林。鹿群当然要挨饿,闹饥荒啦。 E、师点评:他们简直饿疯了!为了获得一丁点儿食物,它们穷凶极恶地争抢,失去了理性,只要发现一丁点儿绿意,立刻蜂拥而上,顷刻间把它灭掉。(齐读句子)在疯狂的鹿嘴下面,屏显:整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。 (4))、引:就这样一片生机勃勃的绿色被毁了!多么令人痛心!谁来读! 这是森林的灾难!更是鹿群的灾难!很多鹿都会因此而饿死!多么可怕呀!我们一起读! 【板书:叉掉森林】 2、感受灾难之二:疾病。 引:如果说,森林燃烧的饥饿之火已经让鹿群难以招架,那接下来的灾难更无情,更可怕。一起看出示:疾病在鹿群中传染。(读读看) ①、文中第三小节有一句话跟这句话意思一样。快找找。 ②、生答。出示:疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。 引:意思一样,可是读出来的感觉可大不一样。请你们好好读读,体会体会这两句话的感觉,一会和大家说说。(生自由读)谁来说。(可怕、无处不在、毛骨悚然) 引导个别读:疾病像妖魔的影子,甩不掉,逃不开,真可怕!谁来读! 引导齐读:病菌像妖魔的影子,无处不在,令人毛骨悚然!我们一起读! 引:就这样仅仅两个冬天,鹿……就死去了六万只。同学们“仅仅”表示什么意思?(表示时间短)两个冬天是多久?(两年)两年死了六万只鹿,计算一下,每天大概死亡多少只鹿?(83只)。好多一群鹿,目前还剩下多少只?(四万只),到1942年,凯巴伯森林……只剩下八千多只病鹿!疾病就这样,一步一步把鹿群推向死亡的边缘。让我们一起再来好好回顾一下鹿群数量的发展变化。 出示4000只(活泼而美丽)的鹿 100000只(饥饿)的鹿 60000只(病死)的鹿 8000只(生病)的鹿 请把大屏幕上的内容读一读 四千只,十万只,六万只,八千只,看这些数字的变化,再看看横线上填写的内容,我们分明感觉到了:这是多么可怕的消亡。 引:也许有一天,整个凯巴伯森林里的鹿都会消失。{叉掉鹿}这就是我们所说的“生态失衡” 三、研读第二段,感受杀狼之惨。 指板书,引:其实,森林惨遭破坏,鹿群濒临毁灭,都是什么原因造成的?(因为鹿太多造成的。)那么鹿的数量为何会急剧增长呢?(森林里的狼被杀了) 引:是的,狼被杀害了,【叉掉狼】自然界的生态就失衡了。同学们,文章第二节就写了人们杀狼的惨烈情景。好好读读第二节,读完后,你的心里有什么感受?待会儿大胆地说出来。 3、学生自由读文,交流感受,相机评价。 (1)一只只狼哀嚎着倒在血泊中,多可怜啊!多悲惨啊! (2)人们为了保护鹿,在森林里打狼,打了整整25年,共杀掉了六千多只。看来,人们杀狼的决心非常坚定,对鹿是“爱之深”,对狼更是“恨之切”! 4、显红:枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下,狼一只跟着一只,哀嚎着倒在血泊中。 引:同学们,读读“青烟袅袅的枪口”,你分明看到了什么?听,猎人的枪口下,狼在“哀嚎”,狼在哀嚎什么?(自由说话) 让我们一起来读,读出你内心的痛、发自肺腑的怜。 四、读中练说,感悟道理。 1、引:同学们,老师在课前查了资料,了解到当年下达 “杀狼令”的,是美国一位很有影响力的总统罗斯福。他的一声令下,凯巴伯森林的枪声就响了25年,狼与其他一些鹿的天敌,总共被杀掉六千多只。从此,这片森林就成了鹿的王国。它们在这儿生儿育女,很快,鹿的总数就超过了十万只。可捕杀狼没有给鹿带去美好和幸福的生活,短短25的时间,凯巴伯森林从天堂变成了地狱。人们静下心来思考,得出了这样的结论:他们捕杀的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。 而人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多地繁殖,倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。 2、什么是功臣?“功臣”就是有功劳的人,这里指的是——狼: 什么是祸首?“祸首”就是制造灾难的人,这里指的是——鹿。 狼成了“功臣”,鹿成了“祸首”,这是为什么?自己去读读第4节,试着用这样的句式来总结一下? 出示:因为( ),所以狼是森林的“功臣”。 因为( ),所以狼是鹿群的“功臣”。 因为( ),所以鹿是破坏森林的“祸首”。 因为( ),所以鹿是毁灭自己的“祸首”。 4、学到这里老师想问:鹿是真正的祸首吗?真正的祸首是谁?为什么? (通过讨论让学生明白人们因为不知道大自然自身的规律,好心做了坏事,让学生明白不应该破坏生态平衡。) 五、总结拓展,升华情感。 1、教师引:是啊,人类对鹿盲目的爱酿成了凯巴伯森林爱的悲剧;人类对狼无知的恨,铸成了凯巴伯森林“鹿死林毁”的局面。美国政府为了弥补过失,在1995年推行了“引狼入室”的计划,从加拿大运来首批野狼放生到落基山中。为了让进入森林的狩猎者不再任意地捕杀狼,凯巴伯森林的入口处竖了一块警示牌,牌上写着:请不要将枪口对准狼。 2、练习说话:为什么不要把枪口对准狼呢?如果你是守林人,准备怎样跟狩猎者解释呢?请拿起你们的笔,为守林人写段解释词吧! 3、学生写词,全班交流。 4、总结:同学们说得都不错。看样子,大家已经了解了狼和鹿的故事,也完全了解了我们的大自然。相信狩猎者们听了你们的解释,不会再将枪口对准狼了。【课件出示狼】有了狼以后,凯巴伯森林会怎样呢?【生自由说】【在同学们的说中完成生态平衡图】 原来,狼、鹿、森林之间,存在着一定的联系。生机勃勃的森林,既需要适量的狼,也需要适量的鹿,这就叫作【“生态平衡”】。 5、总结:同学们,大自然,就是一张用生命编织的网,包括人类在内的动物、植物乃至一切生物,都是网上的一个结、一根线。我们必须严守自然规律,去维护这张生命之网,不再重复狼和鹿的悲剧。 6、作业。 (1)课后,请同学们把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听,让他们也了解生态平衡的道理。 (2)自己去找找有关生态平衡的故事读一读,与同学交流。 资料提供者:
|
·小学语文课件下载
| |||
『 ![]() ![]() ![]() ![]() | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |