| 《小柳树和小枣树》(网友来稿) |
||||
| 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
说明分析 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 学生分析 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 设计理念 1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。 3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。 小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。 设计理念 《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 教学目标 一、学习目标： 1、知识和能力：学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，理解和运用词语“得意”、“温和”。 2、过程和方法：让学生自主阅读，合作学习，探究出“尺有所长，寸有所短”的道理。 3、情感和态度：有感情地朗读课文，让学生明白“尺有所长，寸有所短”的道理，培养学生善于思考、合作学习的好习惯。 二、教学重点、难点： 1、教学重点：小柳树和小枣树的话。 2、教学难点：体会小柳树和小枣树的性格特点，读出他们各自的语气，引导学生体会“尺有所长，说明 小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。 设计理念 《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 教学目标 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表现角色不同的性格。 2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重点：抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。理解课文的含义。 教学难点：在读懂课文的基础上，扩展训练。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、导入： 师：这节课我们继续学习15课《小柳树和小枣树》。 通过上节课的学习你读懂了什么？和大家说一说。 学生交流：小柳树长得很美，小枣树长得不好看；小柳树总是说小枣树不好看；小枣树能结又大又红的枣子；小枣树很温和；小柳树长的快，小枣树长得慢…… 师：我们读懂了很多，你有哪些不懂的问题想向老师和同学提出来？ 学生：为什么小柳树总是说小枣树，可是小枣树却不说他呢？小柳书为什么会不好意思的笑了？…… 师：大家真是爱动脑筋的孩子，这节课我们就细读课文来读懂我们不懂的问题。 二、读一读。 （一）学生自由读课文。 师：请同学们自由读课文，一边读一边想你最喜欢课文的哪一部分。 学生自由读课文 。 （二）同桌互读课文。 师：找到了自己最喜欢的部分，现在就读给你的同桌听一听吧。注意在同桌读课文的时候你一定要注意倾听。 同桌互读自己最喜欢的部分。 （三）全班交流，朗读感悟。 过渡：大家读得很认真，每名同学都有自己喜欢的部分，都有自己不同的感受。现在我们就把自己的感受读给大家听。 1、第一部分： （出示课件：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，小柳树的腰细细的，树枝绿绿的；小枣树弯弯曲曲的。） 师：大家看大屏幕，院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们长的什么样啊？喜欢这部分的同学谁能给大家读一读。 指名读课文。 师：能告诉大家你为什么喜欢？ 学生：小柳树长得很美。他和小枣树说的话我喜欢读。 师：是呀，小柳树长得多美呀！怎样读才能读出他的美呢？谁愿意试一试？ 指名读小柳树的样子。 师：谁还想怎样读。指名读；教师范读；自由试读；指名读。 师：大家读得真美，你们都是美丽的小柳树。小枣树长得什么样？谁来读一读？指名读。 师：大家觉得他读得怎么样 ？读出小枣树的不好看了么？ 学生评价。师：那你想怎样读？指名读。 女同学读一读；男同学试一试。 师：和小柳树比起来小枣树就一点也不好看了。小柳树会对他说什么？自己读一读吧。学生自由读小柳树的话。 师：读了这句话你知道了什么？ 学生交流：我知道了小柳树瞧不起小枣树；小柳树很骄傲；小柳树感觉自己很美，小枣树很难看…… 师：我们知道了这么多，那就把你知道的读出来。指名读课文。同桌互读。 2、第二部分： 师：一转眼春天来了，小柳树和小枣树发生了什么变化？我们看一看。（出示课件动画：小柳树发芽了，过了几天，芽变成了小叶子，穿上一身浅绿色的衣服。小枣树还是光秃秃的。） 师：想一想我们该怎样读？学生思考。指名读。 师：能告诉大家你为什么这样读。 生：小柳树越来越美了，所以我读得要美，小枣树不好看，小柳树还是笑话他所以我这样读。 师：谁还想试一试？指名读。 师：喜欢这部分的同学我们一起读吧。学生齐读。 3、第三部分： 师：又过了好些日子，他们又发生了变化，我们快看……（出示课件：小枣树长出了小小的叶子，小柳树的叶子已经又细又长了，他在微风里得意的跳起舞来。） 学生观察。 师：看课文是怎样说的，自己带着动作和表情读一读。 学生自由读课文。 师：谁能到前面来给大家一边读一边表演。 指名读。 师：看了你的表演我们真的看到一棵美丽的小柳树在微风里跳舞呢。 4、第四部分： 师：春天、夏天的小柳树总是笑话小枣树长得不好看，秋天到了，我们看小枣树有了什么变化。（出示课件：小枣树结了许多有大又红的枣子。）你看到了什么？用你的话说一说。 学生交流：小枣树长了许多叶子，结了许多枣子；枣子很大很红；枣树漂亮了…… 师：人们把枣子打下来，坐在院子里高高兴兴的吃起来，人们会说些什么？ 学生交流：这枣子真好看，真好吃；小枣树真能干！明年我们要多种几棵枣树；枣子补血，我们要多吃些；我太喜欢吃枣子了…… 师：这时的小柳树又会怎样想怎样说呢？我们小组内分角色朗读课文的最后三个自然段。看哪个小组配合的最好。 学生小组内分角色朗读课文。 小组汇报读。 师：小柳树总是说小枣树不好看，可是小枣树为什么不说他呢？ 学生交流：小枣树很谦虚，他认为小柳树长得早，落叶晚，长得快，人们还能在树阴下乘凉；小枣树很宽宏大量，他不和他计较…… 师：大家读懂了我们不懂的问题了，现在老师和同学们一起伴着音乐来读这一部分，老师读叙述部分，你喜欢谁就读谁的话。（出示课件：柳树图片，音乐。）师生合作配乐读课文。 5、第五部分。 师：课文读完了，能说说你喜欢小柳树还是小枣树？为什么？ 学生交流：小柳树，他长的美，知错就改，最后不好意思的笑了…… 小枣树，他谦虚大量，小柳树说他不好看他也不说小柳树，长了那么多枣子也不骄傲…… 三、演一演 师：课文我们读的很好，如果让你来扮演他们，相信你一定能演得更好！同桌来演一演，一个扮演小柳树，一个扮演小枣树，看谁演的最精彩！ 同桌表演。 指名到前面表演。 师：表演得很精彩！谢谢你们给大家带来的快乐！ 四、编一编 （出示动画课件：太阳、白云、小柳树、小枣树；他们眨着眼睛，嘴里说着什么……） 师：第二年的春天又到了，他们之间会发生什么事呢？请同学们仔细看图，加上你的想象，想怎么编就怎么编，看谁想得和同学们不一样。先和你的同桌说一说。 学生观察、思考、同桌交流。 全班交流： 1、春天，小柳树又长出了嫩绿的叶子，他对小枣树说：“小枣树，你不要着急，过几天你就会长叶子了。你要结果子，营养要留给果子呢。 2、小柳树和小枣树成了好朋友，他们在院子里做游戏。玩累了，小柳树就用自己的长叶子给小枣树扇风。小枣树就不热了。 3、第二年，他们长大了。等到秋天，枣树又结了更多的枣子。人们坐在柳树下高高兴兴的吃枣子。枣树偷偷的留下几个最红的枣子。他对柳树说；“你不能结枣子，我给你留了几个，你快尝尝吧！ …… 师：大家的想象力真丰富，小柳树和小枣树在我们的故事里更可爱了！ 五、总结全文 师：我们每个人的身上都有长处和短处， 资料提供者：
|
·小学语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频』『音像素材』
| ||||
| 【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955