| 《形象的汉字》教学设计(西师版一年级第一册) |
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教学目标 1观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。 2借助拼音读准字音，图文对照，感知字形。了解字义，体会象形字的特点。认识本课生字。 3学习正确朗读短文。 教学准备 生字卡、图片、课件。 教学重、难点 学习生字、词，巩固汉语拼音，初步感知汉字的形体美。 教学过程 一、看图引入新课 1出示“日、月、山、水、火”的图片。 请大家仔细观察，图上画了些什么？你觉得它们美吗？美在哪里？ 这些事物跟我们人类有着密切的联系，在很久很久以前，古时候的人为了记录它们，就根据它们的形状创造了古代的象形文字，随着时间的变化，人们为了便于书写，就把这些弯曲的笔画拉直写成今天的这些现代汉字。 2今天我们就来认识这些新朋友——形象的汉字。 3板书课题，齐读课题。 二、重组教材，看图识字 (一)学习“山”字。 1板书“山”的甲骨文字。 请同桌的孩子互相说说它像什么。 2你以前在石头或木板上刻过什么东西吗？有什么感觉？ 3到了秦朝的时候，人们为了更方便地把字写在竹简上，于是，就逐渐把甲骨文写成小篆的形式。（板书小篆的“山”） 4后来，随着社会的进步，人们用笔在纸上写字，就又把山写成现在的样子。（板书“山”） 5谁能正确地读出它的字音？（抽读、评议，强调它是翘舌音。） 6联系生活。 组词，说话。 （二）自主学习其余四个生字。 1出示“日”、“月”、“水”、“火”的甲骨文字。 讨论：这些符号像什么？ 2交流汇报。 教师相机板书汉字。 说一说：现在的汉字与对应的甲骨文有什么地方相似？有什么区别？ 3学生试读字音，教师相机板书音节。 4教读字音。 强调“日、水”是翘舌音。 5抽读生字，开火车读。 6联系生活： (1)分别用生字组词。（体会“日、月”不仅仅指太阳和月亮，还表示时间几月几日，如六月一日，十月一日。） (2)用生字说话。（相机进行防火防水、节约用水的教育。） (3)出示课件（青山绿水的风光图）。学习“山清水秀”，配合课件说话。 三、诵读课文，自主识字。 1自读，勾出戴红帽的生字多读两遍，同桌互读。 2抽读，纠正读音，“地上（ｓｈɑｎɡ）”是轻声。 3小老师教读，齐读。 4学习生字。 (1)出示生字卡片，抽读生字。 (2)利用顺口溜认识生字： 众口一同把歌唱。(同) 二人上天，天天天。（结合费俊龙和聂海胜叔叔乘“神舟”六号飞船上天的事。） (3)找出翘舌音的字。（日、上、山、水、出） (4)认识同字框。 (5)开火车认读生字并扩词。 5体会意思： 读了这首儿歌，你知道了什么？还有什么不懂的地方吗？ 体会太阳和月亮不在同一时间升起，水能灭火，火能把水烧干。 四、练习巩固 1游戏：找朋友（音节卡和汉字卡）。 音节卡和相应的汉字卡合在一起，如果对了，大家一起拼读并扩词。如果错了，就请小老师帮忙，改对了，再一起读。 2猜字游戏。 出示“爪、牛、马、木、禾、竹、目、门、天、石、田”的象形文字，猜一猜它们是什么字。 3圈出你认识的字。 日月如梭水中捞月明月高照行云流水山清水秀日积月累水深火热 水滴石穿水土流失刀山火海火树银花火上加油火眼金睛 床前明月光锄禾日当午白日依山尽日出江花红胜火 五、延伸课外 不少汉字是从图画演变来的，每个汉字就是一幅有趣的图画，希望大家在生活中细心学习，认识更多的汉字朋友，我们比一比，谁交的朋友多。 资料提供者：
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