| 《保护器官》教学设计(西师版一年级第一册) |
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《保护器官》教学设计2 教学目标 1巩固汉语拼音，认写本课生字。 2能对感兴趣的内容提出问题，在相互交流中了解目、耳、鼻、口、舌、牙的作用，初步具有保护器官的意识与方法。 教学准备 1准备生字、词语卡片。 2准备课件。 教学重点 1学习生字词，能给部分生字组词语。 2正确朗读课文，了解身体器官的作用。 教学过程 一、联系生活，激情引入 1孩子们，老师先请大家欣赏一段音乐（播放眼保健操的音乐）。每当我们耳畔想起这熟悉的旋律时，就应该——（生：做眼保健操） 2为什么要做眼保健操呢？（生：保护眼睛）是呀，眼睛是我们人体重要的器官，应该好好保护它。今天我们就一起学习识字课（板题：保护器官）。 二、教学“目”，教给识字方法 1过渡：孩子们真精神！说到眼睛，它还有一个名字呢？叫“目”。 2（出示课件：目）谁先来和它打打招呼？（抽生读，齐读。） 3小朋友们读准了“目”的音（板书：读音），你有什么好办法记住它呢？ 4预设： （1）加一加。师评价：熟字加笔画记，这个方法好。 （2）找朋友。师评价：采用找朋友的方法，不错。 （3）形象记忆法…… 5小结：刚才小朋友们用了不同的方法来记生字（板书：记形），有的用“加一加”，有的用“找朋友”，有的……真了不起！“目”能干什么呢？（生自由答） 6老师听懂了，目能看。（出示课件：目视）可是这两个字里没有“看”啊！哪个字是看的意思呢？ 7生：“视”。（抽读“目视”，男生读，女生读） 8眼睛的作用这么大，所以我们要好好地保护眼睛，保护我们人体重要的器官。指着眼睛读——“目目目”。 9总结方法：刚才老师和孩子们一起学习了“目”，怎样学的？（指着板书回顾）首先，读准了它的音；然后，记住了字的形；最后，想了想作用（板书：想义）。 三、自读自悟，交流收获 1请小朋友们再互相看看，我们人体还有哪些重要器官呢？（生：自由说，抽学生说。说一个板书一个） 2这些器官都很重要，我们要好好保护它们。课文里，也写了这些内容。打开书，自己读一读，根据我们的学习方法，一步一步完成。 3生字的音读准了吗？（出示卡片：开火车检查字音） 4音节娃娃去掉了，还会读吗？（摘苹果抽读） 5这些新朋友你想用怎样的好方法记住它呢？你想记哪个就记哪个？（同桌互说） 6预设： （1）我记“舌”，用“加一加”的方法，“千”加“口”，舌舌舌。 教师：能说说它的作用吗？ 学生：尝味道。 教师：（点课件：舌尝）舌的作用是尝，连起来读读（齐读，愿意读的站起来读）。 （2）我记“口”，用形象记忆法：张大嘴巴“口口口”。 教师：谈谈口能干什么。 学生：吃东西、说话。 教师：（出示课件：口说。分大组读） （3）我记“牙”，用“找朋友”的方法：“牙齿”、“大牙”、“牙刷”、“门牙”。 教师：说了这么多关于“牙”的词，它能干什么呢？ 学生：咬、咀嚼。（出示：牙咬。齐读） 教师：牙的作用这么大，我们应该好好保护它，在生活中怎样保护牙？…… 四、多种朗读，巩固练习 1孩子们积极发言，老师真的很高兴！看着大屏幕，再读读它们。（拍手读、男生读、女生读、拍手背） 2引读：人体器官有这么大的作用，难怪书上说——（课件出示书上的句子） 3捧起书本，把课文完整地读一遍。 4连线题：读完了，人体的器官和它们的作用你记住了吗？考考你！ 五、仔细观察，认真书写 1写“口”。 (1)请学生观察“口”的笔顺图，看看它由几笔组成。 （2）师范写，提醒书写要领：“口”字是上宽下窄。 （3）生书空，巩固记忆。 （4）生在书上描红、临摹。 2指导书写“舌”。 （1）请生观察“舌”的笔顺图，看看它是什么结构。 （2）师范写，提醒书写要领：“舌”字中间的一横要写长。 （3）生书空，巩固记忆。 （4）生在书上描红、临摹。 3指导书写“目”。 （1）请学生观察“目”的笔顺图，看看它由几笔组成。 根据学生的回答，相机比较“目”和“日”：“目”字里边有两横，而“日”字里边只有一横。（形象记忆：因为人有两只眼睛，所以里边有两横；而太阳只有一个，所以里边只有一横。） （2）师范写，提醒书写要领：“目”字上下一样宽，竖要写直。 （3）生书空，巩固记忆。 （4）生在书上描红、临摹。 4总结。 孩子们，今天这堂课我们学到了识字的方法：读准音、记住形、想清义。希望大家运用所学的识字方法，借助汉语拼音去认识更多的汉字娃娃。 资料提供者：
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