《秋娃娃》教学实录(西师版一年级第一册)

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课前交流:听听大家叫叫我。

  师:想知道我的名字吗?名字可特别了。叫我一声。喜欢我吗?你为什么喜欢我?

  生:老师很辛苦。

  生:我要给老师唱首歌。(找朋友)

  生:官老师长的很漂亮。生:官老师像我的姐姐。

  师:在济南有很多好看好玩的东西。给我介绍一下。

  给红叶谷做广告。

  (交流的时间太长,浪费了学生太多的热情和精力,影响了这节课的整体基调。)

  师:看一段美丽的风景,看是什么季节的景色。教师描述。

  (不要把要求过早提出来,提出了就是导入了,如果让学生投入地去听、去看,一定会给学生带来美好的感受。)

  师板书课题,齐读,再亲热点。(生读)

  师范读课文。(朗读水平不错,但是缺少一种由内到外的情感)

  生

  师:想自己读读课文吗?借助拼音自己读课文。(生读)(学生齐读,说明学生平时就喜欢齐读)

  生

  师:找出带拼音的生字,自己多拼读几遍。

  生拼读

  师:会拼读了吗?

  生

  师:出现在屏幕上了,拼读两遍。

  生拼读

  师有没有你以前就认识的?

  生:下

  师:你是从哪里认识的。

  生:下车下一站

  师:会认下字的举手,把拼音小帽摘下来,再读。

  生

  师:有些字音不容易读准。

  生“心”前鼻音

  师:还有一个

  生:“身”

  师:还有两个后鼻音的字呢

  生:冬

  师:汉语拼音的作用可大了。拿出拼音卡片,同桌互相考一考。

  生

  师:玩一个拼音小帽找主人的游戏。把卡片一张张摆在桌子上。游戏就要开始了。

  (教师出示拼音,学生举卡片。)

  生

  师:你是怎样记住这个“好”字的?

  生:拼拼音,加一加,

  师出示“身”,怎样记住的?

  生:用讲故事的方法。

  师:知道老师怎样记这个字的吗?教师用身体姿势表示字。

  生

  师出示衣,出示心,给心找词语朋友。

  生

  师:比比,谁最先把卡片收拾好。生字朋友回到了课文中,请同学们自己读课文,难度的地方多读几遍。

  (生自读课文。)

  师:哪个能干的孩子,把课文读给别人听。其他同学就是评委了,听字音是不是读准了?

  生:有些字音都给忘了。说错了,(你读的时候……促进了交流合作)

  师:秋娃娃在忙什么?在朋友的名字下划横线。

  生

  (教师板画,大雁、松鼠、孩子。板书:飞南方、备冬粮、多穿衣)

  生:

  师:喜欢写给谁的句子?

  生

  师:同桌的小朋友,都读过问话的句子,互相练一练。

  生:学生读

  师:范读,跟老师这样读读。

  生

  师:怎样读才能让松鼠知道“快快”呢?自己先读一读。

  (指名读,生齐读)

  师:出示整首诗歌。

  读

  指名读

  分组问答。

  师:注意读出问话的语气。

  (学生整体的朗读水平并没有通过教师的指导得到提高,虽然教师想了很多办法,学生身上没有体现出来。)

  师:还会给哪些朋友写信呢?

  生自己说。

  师:哪个好心肠的秋娃娃要写信。

  生:狗熊

  生:青蛙

  生:写给谁,给小草,把根保护好。(让学生模仿诗句,自己写,是对语言的开发)

  师:引读。

  教师建议:如果加上你们的动作和表情,一定能够更好。

  (学生的朗读水平最终也没有变化。)

  师:玩一个猜字游戏。做准备,先读读这些生字。

  在屏幕上出示字,一个学生背对

  指导书写:先在屏幕上出示笔画,教师在田字格中板书。(心、衣)

  把“心”“衣”在空白的田字格里写一个。

  师:秋天的变化很多,到郊外去看看,肯定会有发现。

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