《买文具》教学设计(西师版一年级第一册) |
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教学目标 1认识8个生字,会写4个字。 2能正确、流利地朗读课文。 3初步了解表示某种事物数量用什么词,逐步积累量词。 4受到文明礼貌教育,学习做人。 教学重、难点 学习生字词;正确、流利地朗读课文;积累量词。 教学准备 教师:课件或教学挂图,带有音节的生字卡片。 学生:试着自己去商店了解几种文具的价格,买几种文具,并做记录,准备各种币值的人民币、生字卡片。 课时安排 1~2课时。 教学过程 一、情景导入,揭示课题 1画面展示一家文具店里琳琅满目的文具,其中对书中提到的书包、本子、彩笔、橡皮定格特写。 2一位一年级的学生出现在文具店里,礼貌地和售货员阿姨交谈,购买了书包、本子、彩笔、橡皮,然后告别阿姨,带着购买的东西离开了文具店。 3抽学生说说看到了什么。 (生A:我看到了很多文具。生B:我看到一位小学生在买文具。生C:我看到了一位小学生买了书包、本子、彩笔、橡皮这些文具。生D:我觉得买文具的学生很有礼貌……) 4揭示课题。 (1)过渡:孩子们观察得真不错,我们刚才看到了一位有礼貌的小学生在文具店买文具的情景。今天,老师带着大家学习的课文也是《买文具》。 (2)齐读课题:5买文具。 二、范读课文(配乐) 初步感知课文内容,要求孩子们注意每个字娃娃。 三、学习生字词 1自由读读课文,对戴小红帽的字可以和它多打打招呼,多喊喊它的名字。 2再读课文,要求孩子们边读边圈画出戴小红帽的字娃娃。 3让孩子们把自己圈画的字娃娃与老师圈画的对照,对照完后,再与这些字娃娃打打招呼,呼叫每个字娃娃两遍。 4让孩子们仔细观察每个字娃娃,看哪些字娃娃容易被我们弄错,需要向大家提个醒。 5画面(或展台)出示生字,你认为哪些字娃娃需要向大家提个醒,担任一下小老师给大家讲讲,教教大家。 6指认,看谁读得最快、最准。 7四人小组再指认,看谁读得好,会读的教教不会读的同学。 8游戏巩固对生字的识记。师出示生字音节的卡片,小朋友出示相应的生字卡片,对上了,每个生字读两遍,认对认完为止。 9出示会写的字。问:孩子们最有信心记住哪个字,怎样记住这个字。观察→思考→组内交流。 10最想和大家一起说哪个字?怎样记这个字(全班交流),给生字找朋友,说句话。 11指导书写“刀、子、文、皮”,田字格画面出示字的书写过程,注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格中的位置。师板书一个,生在书上美美地写两个,觉得写得好的给它戴上一朵小红花。 四、学习课文 1正确读课文。 (1)自由读课文,注意读正确。 (2)抽生读课文,抽生点评。 (3)在学生点评后的基础上再自由读文,强调读文时注意正确、流利、停顿好。 (4)运用一问一答形式练习朗读。 (5)师范读,提醒孩子们注意文中“一”的不同读音,师粗略地讲讲“一”的变调,让生对“一”的变调有个初步了解。 (6)齐读课文,强调读准确。 2理解课文内容。 (1)自由读文,告诉大家课文主要讲了一件什么事。 (2)小朋友都买了哪些文具?请用“”在文中勾出来,组内交流,抽生答后,师板书。 (3)能说说小朋友买了多少书包、本子、彩笔、橡皮吗?你是从哪句话知道的?抽生答后,师板书表示数量的词。 (4)语言文字训练。 一个书包 两个本子 三支彩笔 一把小刀 一块橡皮 一件△书包两支△本子三个△ 彩笔一块△小刀一把△橡皮 ①讨论:把带点字换成注有“△”的字行吗?说说你的看法。 ②抽查。 ③师小结:刚才孩子们讨论的词叫量词,它与事物的搭配要符合语言习惯,否则就是错误的。(初步渗透) (5)出示量词儿歌,自由读,齐读。你还知道哪些量词?说说看,教育大家注意多积累量词。 (6)用引读法读课文。 师:一个书包——生:十二元。 师:两个本子——生:七角钱。 师:三支彩笔——生:三元三。 师:小刀橡皮——生:共两元。 师:问一问,买一买—— 生:其他文具多少钱? 实物展示理解“元、角、分”,请孩子们说说自己去文具店购买文具的事,要求说清什么时间去哪里买了哪些文具,分别买了多少,用去多少钱。组内交流,抽1~2个学生上台说一说。 (7)买文具模拟表演。 ①组内表演。 ②抽代表组上台表演。 ③生点评。 ④师小结:肯定和鼓励孩子们的出色表演。 总结:《买文具》一课教会我们认识了人民币,结识了好多文具娃娃,还学会了怎样文明买东西,希望孩子们今后做一个文明礼貌的识字能手,在生活中认识更多文具,积累更多的量词,懂得更多做人的道理。 资料提供者:
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