| 《悯农》教学设计(西师版一年级第一册) |
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一、教学目标 1、通过诵读两首古诗，使学生感受到人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易。从而教育学生热爱人民，尊重劳动人民，珍惜劳动人民的劳动成果。 2、认识本课11个字，一个多音字“没mo”，会正确书写8个字。 3、指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。 二、教学重点 1、掌握本课的会认字和会写字。 2、理解古诗内容，会背诵两首诗。 三、教学难点 感受古诗的意境韵律的同时，感受劳动人民的辛苦。 同时，培养学生喜欢古诗、爱学古诗的兴趣。 四、教学准备 字词卡片、电脑课件或图片、课前查找有关资料。 五、教学时数 3课时。 六、教学过程 第一课时 (一)由图导入新课。 1、同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？ (农民伯伯辛勤耕种出来的)请大家到田间看看他们是怎么种田的。(课件演示或出示图片) 2、指导学生看图，图上画的是什么时间？谁在做什么？ 再仔细观察农民伯伯的动作、表情，说一说你有什么感觉。 3、有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写下了一首诗。你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么诗？(板书课题)悯：当同情讲。悯农是同情农民的意思。 4、学生介绍课前查找到的资料，了解唐代诗人李绅。 5、这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大家听。 (二)在朗读中理解诗句。 1、对照拼音，自读古诗。 2、同桌互读，读准字音：餐can、皆jie。 想一想，你读明白了什么？ 3、小组里互相讨论，然后全班交流。 4、再次用课件演示农民耕作画面。 边读边看图，理解第一句。 (1)结合插图读一读第一句，说一说什么意思。 (2)再看插图，想象当时的情景。 (一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了) 5、指导朗读。这句诗应该怎样读？自己练，在班里读。(饱含辛酸的语气。锄禾/日当午，汗滴/禾下土。范读、领读、指名读) 6、学习第二句，领悟其义。 (1)个人读句，小组讨论，说说读懂了什么。 (2)理解词语的意思是：“盘”指吃饭的碗，“餐”指饭，“皆”是都的意思。 (3)用自己的话说说这句诗的意思。(谁知道碗里的饭，每粒都是农民用辛苦劳动的汗水换来的) (4)指导朗读，体会诗句表达的情感。 谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。 (三)吟诵全诗，联系实际。 1、大声诵读，练习背诵。(采用诗句、单人背、互背等方式) 2、学习这首古诗后，你想对农民伯伯说些什么？你想对浪费粮食的人说些什么？ (四)拓展延伸。 资料提供者：
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